logo

Enamik koolilapsest arvavad, et tõelise ärimehe tee peaks olema suures osas, kui mitte peamiselt nende vanemate sobimatu kasvatamise tõttu

  • kool;
  • instituut;
  • teine ​​institutsioon;
  • paralleelne eneseharimine;
  • alustava kapitali kogunemine;
  • alustada äri;
  • ja... ja juba nii õnnelik.

Nad väidavad sel viisil, et nad teevad oma elu ühe suurima eksimuse, mitte mõistavad, et nad saavad nüüd tegeleda äritegevusega kolmandas, kuuendas või üheteistkümnendas klassis ning et see ei nõua mingit kogemust ega käivituskapitali., kuid ainult üks asi - soov teenida.

Iga õpilane, kes otsustab oma ettevõtte avada, peaks mõistma ainult 10 lihtsat reeglit, mida me käesolevas artiklis arutame. Nad aitavad tal alustada oma äri ja teenida. Kui palju Loomulikult saab koolilõpetaja alguses natuke, aga kui soovite, ajakooli lõppedes tõelise ettevõtte avamiseks piisavalt raha. Ehkki ehk valesti, saab ta seda palju varem teha.

Ettevõte jaguneb kahte kategooriasse - müügi- ja äriteenindus. Esimene on igasuguse toote ostmise ja müügiga seotud tegevus, teine ​​on tasuliste teenuste pakkumine. Te võite midagi teha, peamine asi - see nõudis teie pakkumist.

Iga äri algab idee. Sellepärast peate kõigepealt mõtlema, mida teete, ja kohe pärast seda proovige oma ideed ellu viia. Ja see võib olla midagi tasulist kodutööd, müüa kiibid, et te ostate lähimasse kauplusesse ja müüa reservatsioonidel 50-100% kallim.

Ühtegi äri pole turul võimalik. Teie puhul on turg teie klass ja aja jooksul kogu kool. Alles siis, kui suhtlete oma klassikaaslaste ja kaasinimeste kui potentsiaalsete ostjate ja klientidega, mis tähendab austust ja petmist ilma, on nad alati õnnelikud teie teenuste kasutamisel.

Nii püüame kolme esimest reeglit kohaldada reaalse olukorra suhtes:

Esiteks: saate valida tegevuse tüübi - müügi.

Teiseks: valite toote (oma äriidee) - uute filmide müük.

Kolmandaks: kas te hindate turgu - kui palju teie klassi õpilasi ostab teie filmid.

Ja praeguses etapis peate tagama vähemalt 1-süvise müügi, niipea kui see on vajalik praeguses etapis, nii et teie äri hakkab kasvama. Ja mida peate tegema ja kuidas see juhtub, räägib neli järgmist reeglit.

Iga ettevõte on kasumita mõeldamatu. Ja see koosneb müüdava kauba hinna ja üldkulude vahelisest erinevusest - raha, mida te ostu-, transpordi- ja isegi reklaami jaoks kulutasite.

Toodet ei saa reklaami ilma müüa, mistõttu tuleks alati meeles pidada, et mida parem reklaamida oma toodet, seda kiiremini te seda müüte.

90% inimestest ostab täpselt toodet, mida nad tõesti soovivad osta, sest see on väga raske ja mõnikord võimatu teenida ka sellel, et seda ei vajaki.

Niipea, kui keegi ostab hea toote, muutub see mõnevõrra paremaks kui teised, või vähemalt mitte ülejäänud. Ja tunnete seda, inimesed püüavad seda või seda asju samamoodi osta, et neid ei jäeta maha. Alustatakse ahelreaktsiooni, mis lõpeb kohe pärast ostmist umbes 70% -ga potentsiaalsete ostjate koguarvust; teie puhul oma klassikaaslased.

Ja jälle kasutame neid reegleid praktikas.

Enne filmide müümist peate arvutama, kui palju see maksab, et neid kopeerida Internetist, põletada need kettale, osta plaat ise ja kujundada see. Pärast seda lisage oma tulevaste sissetulekute summa ja mõtle, kas teie klassikaaslased ostavad sinult selle hinnaga filme või on neil odavam teha seda mõnes teises kohas.

Kui olete esitanud klassi jaoks filme, saate neid järgmisel süvendil reklaamida, rääkides teile, milliseid suurepäraseid filme olete vaadanud. Ja ainult pärast seda, kui olete oma lugu oma klassikaaslaste huvides huvitanud, pakute tal endale plaati osta.

Kuid selleks, et müük toimuks, peate olema kindel, et:

a) teie klassikaaslane ei saa mingil põhjusel lihtsalt selle filmi allalaadida või seda võrgus vaadata;
b) tal on raha selle ostmiseks;
c) teie pakutav film osutub tõesti nii huvitavaks, et klassikaaslane ei saa lihtsalt seda osta.

Ja kui keegi teeb ostu, hakkab ta tahtmatult hakkama hiilima, mis saab teisi kadestama. Selle tulemusena müüte pärast 1-2 õppetükki vähemalt 10 rohkem kettaid ja õppetundi lõpuks (kui teil on muidugi liikuvus), müüa välja kettad, mille olete lahkunud teistesse klassidesse.

Noh, kui soovite, et teie ettevõte ei oleks ühekordne tegevus, vaid alustaks püsiva sissetuleku saavutamist, peate meeles pidama veel 3 reeglit.

Ükski äri pole arengut võimalik. Ja see tähendab, et kui hakkate filmide müüki alustama, peate mitte ainult hoidma kursis kõigi kino uuendustega, vaid ka alati leidma uusi võimalusi raha teenimiseks. Näiteks võite alustada mängude, klippide ja MP3-failide kogumite ning isegi kodutööde kirjutamiste ja kogumitega kauplemist.

Austus oma kliente - alati pakute allahindlusi neile, kes teilt rohkem ostavad, müüvad alati ainult kõrgekvaliteedilisi tooteid, ei keelduta isiklike tellimuste täitmisest, ärge ahne ja aeg-ajalt korraldage tasuta reklaamikampaaniaid - näiteks jagage 10 plaati neile, kes veel on ei saanud sinu klientideks, teades, et 7 neist ostavad mõne päeva jooksul filme sinult.

Õppige raha investeerima, sest see oskus on kõige olulisem tingimus edu saavutamiseks mis tahes ettevõttes. Ja raha õigeks sissemaksmiseks peate esimesena tagasi minema ja uuesti alustama. Kuid seekord teete seda väikese muudatusega - teil on esialgne käivituskapital, tänu millele on teil palju rohkem võimalusi äritegevuseks.

Nii (jällegi näiteks) võite avada oma veebisaidi, palgata suurepäraseid eri klasside õpilasi, kes kirjutavad selle saamiseks, et saaksite hakata teenima internetireklaamil.

Nagu näete, on kõik nii lihtne, et saate homme oma äri avada. Ja see tähendab, et mõne nädala jooksul leiate täieliku rahalise vabaduse oma vanematelt ja saate ise endale osta, mida olete nii kaua unistanud. Või avage pangakonto, alustades algse kapitali säästmist tõeliselt tõsiseks tegevuseks. Ja kuidas seda alustada, ütleme teile nii kiiresti kui võimalik.

Minu artikli kommentaar:

Ärisuutlikkus on õige. Ainult filmi näide pole hea. Seadust ei ole vaja lüüa. Ära riku autoriõigusi, see on kuritegu. Valige need tooted või teenused, mida saab seaduslikult müüa.

Ettevõtte ideed üliõpilastele. Kuidas õppida? Millist äri saab üliõpilane teha?

Kooliaja on suurepärane aeg, kui esmakordselt saab aru, et on aeg kasvada. Iga teismeline teismelane varem või hiljem tuleb vastumeelsuselt raha vanemate eest raha kulutamiseks. Nad tahavad raha ise teenida, kuid nad ei tea, kust alustada. See sõltub isiku individuaalsetest omadustest. Keegi huvitab suure kasumi pärast riski, samas kui teised järk-järgult, aeglaselt, minna oma teed. Igal juhul võite leida palju äriideid koolilastele, kes aitavad unistust täita ja esimese raha teenida. On olemas palju näiteid selle kohta, kuidas edukas ja rikkalik inimene tegi oma esimesed sammud noorukieas. Selles artiklis püüame vastata küsimusele, kuidas teenida üliõpilast.

Lendurite levitamine

Nagu te teate, on reklaam edu mootor. Paljud ettevõtted on selles küsimuses väga tõsised ja levitavad oma tooteid kõikvõimalikel viisidel. Lendurite levitamine on alati üliõpilastele äriideede pingereas olnud juhtiv positsioon. See on arusaadav, kuna see turg on praegu nõudlik ja selle populaarsus kindlalt järgmise kaheksakümne aasta jooksul ei vähene. Täiskasvanud vastumeelselt nõustuvad seisma linna keskel spetsiaalsetes riidedes ja andma inimestele lendlehti. Seetõttu on see töö ideaalne teismelistele.

Kummaline küll, võite selle eest raha teenida. Töötades mitu tundi päevas, saavad promootorid kuni 1000 rubla. Selline töö ei võta palju aega, ei anna midagi ja toob õpilasele head sissetulekut. Olles kogenud seda valdkonda, võite minna edasi ja alustada oma reklaamitegevust. Seda ei ole lihtne teha, kuid nõuetekohase hoolsusega on kõik võimalik.

Tellimuste täitmine

Esmapilgul võib koolitundjate selline tegevus tunduda ebaoluline, kuid see on tavaline eksiarvamus. Kaasaegne elu muutub kiiremaks ja aktiivsemaks ning selle taustal mängib olulist rolli aja kokkuhoid. Hiljuti on loodud palju äriprojekte, mille eesmärk on aidata inimesi igapäevaseid probleeme lahendada.

Igaühel on selline olukord tekkinud, kui lihtsalt ei ole aega puhastamiseks, toiduvalmistamiseks, koerakäimiseks, auto pesuks jms. Üliõpilase jaoks on see suurepärane võimalus lihtsa töö tegemiseks raha teenida. Noorte jaoks mõeldud äriidee järgi avab juhiste täitmine hea perspektiivi. Saate korraldada õpilaste rühma, kes soovivad teenida raha ja tellida. Iga kõne puhul peaksite võtma väikese protsendi ja samal ajal ise töötama.

Kasum internetis

Seda tüüpi sissetulekut tõlgendatakse nüüd kõikjal. Inimestel on tõelised näited, kui inimene Internetis teenib miljoneid ja paljud proovivad endid. Üleilmse veebi teenimine on kõige populaarsem vastus õpilase teenimise küsimusele. Tuleb meeles pidada, et võrgus on palju pettusi, seega peaksite olema ettevaatlik.

Teismeliste jaoks on hea valik populaarsete sotsiaalsete võrgustike grupi haldamiseks. Lisaks saab ta olla looja või palgatöötaja. Esimesel juhul peate välja mõtlema ja on oht, et see ei vasta ootustele. Teine võimalus on usaldusväärsem ja stabiilne.

Vabakutselist peetakse õpilastele ka heaks äriideeks. Paljud inimesed on selles valdkonnas saavutanud muljetavaldava edu ja teevad nüüd tohutuid rahasummasid. Kui teil on tööga seotud oskus ja teadmised, saate kasu.

Veebiseminaride läbiviimine viimastel aegadel on hoogsam. Teismeline võib anda video tutorials teemal, milles ta on hästi kursis. Ettevõtete tudengite koolitamine toimub ka veebiseminaride kaudu.

Tehke seda ise

Selline tulu sobib loomingulistele inimestele. See on nii, kui saate äri lõbusalt kombineerida. Teismelgil on võimalus müüa oma käsi, kauplustes, erinevates veebisaitides, sotsiaalvõrgustikes jne tehtud tooteid. Ja siin pole kaarti. Kooliõpilaste ärieesmärk põhineb harrastusel: keegi meeldib tikandele, keegi ei tee seepi, keegi loob disainer küünlaid.

Selles valdkonnas õnnestumiseks pole vaja erikursusi lõpetada, enamikul juhtudel piisab oma oskustest. Kui teismeline soovib areneda, on suur hulk tasuta meistrikursusi võrgus, mis parandab tema andeid.

Laadur või lapsehoidja teenused

Millist äri saab üliõpilane teha? Kui teismelisel on füüsiline jõud ja ta suudab rasket tööd teha, siis saad saada laaduriks. Muidugi on see valdkond nõudlik ja alati selline. Võite leida tugevaid poisid ja luua oma meeskond. Lisaks laadimisele on soovitatav teada saada, kuidas kortereid parandada. Sellega saate teenida head raha ja klientidel on kõige parem otsida uutesse hoonetesse.

Mis puutub lapsehoidja teenustesse, siis seda tüüpi tulu on Euroopa riikides populaarne, kuid meie riigis muutub see ka populaarseks. Kui armastad lapsi ja oskate leida nendega ühist keelt, paku oma lapsehoidmisteenuseid. Paljudel vanematel on ettenägematuid olukordi, kui lapsi ei lahku enam. Seetõttu on see valdkond meie aja järgi oluline.

Kullerteenus

Kooliõpilaste ärieesmärk on see valdkond alati mitte sobilik, kuna siin on vaja autot. Kuid auto ei ole alati vaja, on ka jalakäijatele mõeldud tarneid. Ajalehtede levitamine, pitsa levitamine kontoritesse jne on üsna populaarne. Muidugi, kui on olemas transpordivahend, siis on rohkem võimalusi raha teenida, kuid isegi jalakäijad ei tohiks seda võimalust välistada.

Kui teil õnnestub selles äris, võite korraldada väikese ettevõtte. Alustuseks peate lihtsalt kutsuma oma sõpru ja seejärel laiendama nii palju kui võimalik.

Edasimüük

Kummaline küll, hetkel on kaupade edasimüük kõige paremini sobivaim tüüpi tegusid teismelistele. Hiina tooted on rahva hulgas väga populaarne. Peamine põhjus on madalad kulud. Kuid paljud inimesed lihtsalt ei soovi toote saatmiseks oodata kuu või rohkem. Seda punkti saab ette näha ja see vastab inimese vajadustele.

Alustuseks peate analüüsima nõudlust konkreetses piirkonnas, välja selgitama, millised tooted on kõige nõudlikumad ja populaarsemad. Seda saab teha isikliku küsitluse ja globaalse veebi kaudu. Siis peate toote tellima, kuid mitte tohutu partii, sest on olemas võimalus põletada. Parem on kiiresti müüa kõik ja teha uus kord, kui müüa suures koguses kaupa aasta jooksul.

Loomulikult on võimalus, et saadetud tooted ei vasta kvaliteedistandarditele, on teatud oht. See on veel üks põhjus väikeste partiide tellimiseks. Eelnevalt on vaja mõelda kauba ladustamisviisile ja võimaluse korral luua oma Interneti-platvorm toodete müügi jaoks.

See ettevõte vajab esialgset investeeringut. Õigluses tuleb märkida, et see toob kasu. Näiteid koolikaaslaste äriprojektide kohta Hiina kaupade edasimüügi kohta leiate veebist. Neid on palju, sest see kera hakkab hoogustuma.

Järeldus

Kuidas õppida? Ülaltoodu sai kõige populaarsemad ja soovitud ärisidemeid teismelistele. Igaühe teostamine on võimalik teatud pingutuste abil. Alustamiseks on valida tegevuse ulatus. On vaja tugineda oma huvidele ja hobidele. Vahel võib hobi olla suurepärane sissetulekuallikas.

See artikkel ei anna kõiki äriideid. Mõned eriti andekad teismelised teevad täiesti uue äri, mida varem ei olnud. Siin saab võita uudsuse ja asjakohasuse, nn heliefekti arvelt. Isegi kui midagi ei tööta, ei tohi mingil juhul meeleheidet. Kogemusi ei ole võimalik osta ning ebaõnnestumised võimaldavad omandada uusi teadmisi ja oskusi. Tasub meeles pidada, et alguses on see alati raske, kõik ei juhtu sujuvalt. Kuid soov ja soov aidata alustavat ettevõtjat oma eesmärkide saavutamiseks ja edukaks saamiseks.

Arkady Moreynis avas õpilastele online-äri kursused

Entrepreneur Arkady Moreynis koos Groupon-i Venemaa asutaja Aleksei Chernyakiga teatas Interneti-kursuste käivitamisest kooliõpilaste ettevõtluse alustaladele.

Kursus on suunatud 6.-11. Klassi õpilastele. Klassid algavad 15. veebruaril ja kestavad kuni 3. aprillini. Kursuse loojad kavatsevad värvata 2-3 gruppi 20-30 inimest. Kui soovitakse rohkem inimesi, nihutatakse nad rühmade hulka aprillis-mais.

Programmis on 8 kahe tunni jooksul praktikute veebinaraleid, 15 videokoolitust kolmes moodulis ("mudelid", "turundus", "algus"), grupitöö ning isiklik pool tundi tundlik konsultatsioon Skypeis.

Ka Moreinis ja Chernyak lubavad õpetada üliõpilastele WordPressi saidi ehitamise aluseid ja reklaame VKontakte ja Yandex.

Kursuse maksumus, kui registreerite lapse enne 1. veebruari, on 30 tuhat rubla, alates 2. veebruarist - 35 tuhat rubla. Kui perekonnas on mitu last, saavad nad läbida ühe pileti kursuse. Vanematel on ka võimalus osaleda klassides.

Õpilaste ärikomponent

"Te ei saa sundida lapsi ärimeheks saama, kuid võite arendada ettevõtliku mõtlemise seda," ütles KinderMBA kursuste asutajad Knaric Arabian ja Karina Medvedeva. Kui nad alustasid alustavate ettevõtete asutajate nõustamisteenuseid, mõistsid nad kiiresti, et nad vajavad lapsepõlves äri mõtlemist. Kursustel, mis täna õpivad igal aastal 600 noort ettevõtjat, õpivad nad koolitöötajaid äri mõtlemise aluseid.

Pakkimine käivitamiseks

Majandusarengu kandidaat kohtus oma finantsaruandluse ja auditeerimise klassidega, mida ta korraldas Credit Europe pangakontoris, oma tulevase äripartneriga. "Karina oli minu tudeng, kes ilmselt pidi juba pikka aega tahtma oma haridusprojekti käivitada. Nagu mina, "ütleb araabia.

Araabia pärineb Gruusia linnas Akhaltsikhist, kell üheksa tema kolis koos perega Moskvasse, lõpetas MESI kraadi raamatupidamise ja auditeerimise alal ning hakkas õpetama kodukõrgkoolis. Kolmandal aastal ülikoolis alustas ta Finauditservice GC audiitori assistendina ja üheksa aastat sai selle firma partneriks. Samal ajal juhtis ta MESI kriisireguleerimise osakonda, hakkas tööle ärikonsultantina ja kohtus Karina Medvedevaga ühe tema loengute käigus.

Medvedev sündis Moskvas, ja kui ta oli kolm aastat vana, kolis perekond Saksamaale. 15-aastaselt oli ta peaaegu oma emakeelt unustanud, kuid otsustas naasta Moskvasse. Medvedev läks kapitali sugulastele, läks kooli ja seejärel Moskva Riikliku Ülikooli majanduse osakonda. Pärast koolitust läksin koolitusse Credit Europe Bank'i, mis tagab ühe osakonna juhataja koha. "Pärast kuu aega selle programmi sain aru, et pank ei ole minu üldse, mida ma tahan ja suudan ise midagi teha," ütleb ettevõtja.

Et rääkida araabiaga, pakkus ta talle Igor Kulyukhiini, kes koos Medvedega koolitati pangas. 2011. aasta sügisel kohtusid noored ja otsustas, et kolm neist võivad pakkuda alustavatele konsultatsiooniteenuseid: araabia oli konsultatsiooni ja auditeerimise spetsialist ning Medvedev ja Kulyukhin olid seotud MSU äriinkubaatoriga.

Partnerid läksid ärikonverentsidesse, alustati võistlusi ja pakkusid oma teenuseid. Aasta jooksul õnnestus neil töötada 20 ettevõtet. See tegevus tõi kaasa hea, kuigi korduv sissetulek - umbes 300 tuhat rubla. kuus. 2012. aastal liitusid konsultandid ka Aleksander Pasechnik, kes lõpetas Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduse, ning projekt lahkus Igor Kulyukhin.

MBA väikseimale

Ärimudeli muutmise idee tulenes MSU üliõpilaste partnerite läbiviidud ettevõtlusläbirääkimiste koolitusest. Üllatuslikult registreerus sellel kohtumisel Moskva erakooli kool "Erudite" 20 kooliõpilast. Publikus võis mahutada nii palju lapsi, kuid eksperimendi jaoks kutsusid Araabia ja Medvedev kutsuksid ainult kahte poega ja nad näitasid häid tulemusi. "Lapsed haarasid lennukiga ja pakkusid mittestandardseid lahendusi," ütleb araabia.

2014. aastal otsustas tüdrukuid, et tasub korraldada eraldi kursus keskkooliõpilastele. Leppis kokku erukoolis "Erudite" ja teatas ettevõtluskoolitusest. "Me mõtlesime kaua, kas see oleks veebipõhine või offline kursused, meie enda loengusaalis või kuskil küljel. Selle tulemusena keskendusid nad koolide endi täiendõppe vormile, "tuletab meelde araabia. Kursused otsustati kutsuda KinderMBA-d.

"Erinevalt arvukatest keskkooliõpilaste koolitustest ei valmistanud me lastele ette KES-i. Me valmisime nad eluks - nad õpetasid finantsalast kirjaoskust, - ütleb Karina Medvedeva. - Anda tagatis, et laps saab ärimees, on loll. Kuid me lubasime vanematele, et pärast kursusi lähenes ta teadlikkusele elukvaliteedi valikule. " Varsti pärast alustamist õnnestus meil pidada läbirääkimisi veel kahe kooliga - üks era- ja üks üldsus. Muidugi maksab 5 tuhat rubla. iga lapse kohta kuus, oli vooges 30 inimest. Nad ei maksnud renti, kuid nad jagasid tulu koolide vahel poole võrra.

Vanemad palusid sageli lastel nooremaid. "Minu laps on nii tark, ta annab üheksa laba vastu võitu, võta teda - tavaline lugu," meenutab Medvedev. Aeglaselt vanusepiirang langes, isegi esimese klassi õpilased. Asutajad on välja töötanud uue kursuse lastele vanuses viis kuni 17 aastat.

Programmide kohandamiseks võtsid tüdrukud palgatud mitu õpetajat ja ärijuhti, kes aitasid kursuste ettevalmistamisel ja ühinesid õpetamisega. Briti süsteemi Benjamin Bloom võttis aluse, mis eeldab, et laps peab läbima kuus õppeetappi: uute arusaamine, meeldejätmine, rakendamine, hindamine, analüüsimine, uurimine ja loomine.

Valdkondade arv kasvas järk-järgult: esiteks ilmnesid viis uut moodulit, seejärel veel viis, ja 2017. aastal koolitati juba 21 ala - emotsionaalset luuret, rakenduslikku ökonoomikat, äri põhialuseid, reklaami, maksustamist, disaini mõtlemist jne. Aasta jooksul töötab rühm kaks moodul, millest igaüks lõpetas Moskva Riikliku Ülikooli majanduskooli konverentsi raames äriprojekti kaitse.

"Kool on andekate ärimeeste kollektiivne kalmistu"

Arkaadijärvi, venture investor, projekti "Kooliõpilaste äri" asutaja

"Olen osalenud alustavatel ettevõtetel alates 2010. aastast. Kogu selle aja jooksul rääkisin ilmselt 20 000 meeskonnaga ja nägin selgelt, et Venemaal oli tohutuid projektide puudujääke. Probleemi juur on, et me matatasime tulevase Zuckerbergi kooli. See on andekate ärimeeste kollektiivne kalmistu.

Lääne miljardäride lugudes on üks ühine detail - kõik need ja Zuckerberg ja Jobs ning Gates juba esimestel ülikoolidel tegid suuri projekte. Neil õnnestus, sest nad asutasid esimesed ettevõtluskogemused vanuses 12-16 aastat. See on aeg, mil tegelane moodustatakse, põhilised olulised hoiakud. See tähendab, et moodustada need tähed äritegevusest, peate minema kooli tasemele. Teooria, et ettevõtlust ei õpetata, on puhas müüt. Inimene saab õpetada peaaegu kõike.

Rääkides laste ärikoolist, peate mõistma, et see ei ole klassikaline MBA. MBA on võime hallata, mitte teha. Enamasti on see asi vaja jätkamiseks, kui keskkooli juhid soovivad karjääriredelit ronida. Lapsed tuleb õpetada, et mitte jätkata rida, vaid tegutseda - seada eesmärgid, töötada meeskonnas, teha otsuseid, võtta vastutust.

Minu arvates on tänase laste ettevõtlushariduse turg Venemaal juba lapsekingades. See on osaliselt tingitud asjaolust, et arvamusküsitluste kohaselt on ainult 2% meie vanematest soovivad oma lastele ettevõtlikku tulevikku. Kuid loodan, et see nišš kasvab järgmise kolme kuni viie aasta jooksul ja täidetakse mõningate algatustega. Sellel turul on koht paljudele kohalikele mängijatele, nagu praegu läänes. "

Robotid abiks

Ettevõtte laiendamine oli probleeme. "Me külastasime rohkem kui 30 kooli, kuid meil õnnestus üksustega kokku leppida," meenutab Medvedev. "Enamik inimesi meeldis ideele, aga see oli kõik rakendamine." Riiklikel koolidel on õigus sõlmida kaubandusprojektidega partnerlus ainult pakkumise või haridusprogrammide rakendamise võrgustiku vormis kokkuleppe alusel. Pakkumine on pikk ja kahjumlik, ja mitte kõik institutsioonid otsustavad võrgu lepingu üle, mis kasutusele võeti suhteliselt hilja. Selle tulemusena keeldus tüdrukud üldse töötama riiklike koolidega, sõlmides lepinguid üheksa erakooli ja laste keskustega.

Aastal 2014 lahkus Alexander Pasechnik oma KinderMBA-s oma käivitamisel Masterzen.ru, tüdrukud jäid üksi. Ja aasta lõpus sai Medvedev raskelt haigeks ja peaaegu pensionile jäänud. Projekt töötas miinus ja elas isiklike investeeringute arvel Knarik Arabian.

Vaatamata keerulistele aegadele korraldas araabiakeel Moskva Riiklikus Ülikoolis esimese konverentsi 2015. aastal, kus 60 last kaitsesid oma projekte. KinderMBA hakkas osalema suurettevõtted osalenud kursuste ja projektide hindamise: näiteks Raiffeisen Bank on teinud ärimudeli arendamiseks krediitkaardi Unileveri seatud ülesande tuua turule uue brändi suupisted, Gloria Jeans - luua reklaamikampaania brändi riided. "Meie tutvustasime meie töötaja, kelle lapsed külastasid KinderMBA-d. Ta oli kursuse kvaliteediga väga rahul ja rääkis meile projekti kohta. Bank alustas just laste pangakaart, me vaatasime programmi kohta, kuidas kolleegid seotud õppimise ja on otsustanud ühiselt välja muidugi ", - ütleb osakonnajuhataja deebetkaardid Raiffeisenbank'i Ksenia Andreevale.

Koostöö MSU-ga ja tuntud firmade osalemine aitas meelitada uusi kliente - 2016. aasta lõpuks tõusis üliõpilaste arv 150. KinderMBA tulud 2016. aastal ulatusid 1,2 miljoni rubla juurde, kasum 300 tuhat rublit. Ja 2017. aastal leidsid tüdrukud Pavel Baskiri uue partneri - robootika kooli "Robotite liit". Ettevõtted allkirjastasid litsentsilepingu ja ettevõtjad keeldusid oma osaluse avaldamisest tuludes. "Oleme huvitatud mitmesugustest haridusformaatidest niššides, mis ei kuulu klassikalise kooli ega täiendava hariduse alla. Ettevõtluse teema sobib meie haridusökosüsteemile loogiliselt, "selgitab Baskiri.

Nüüd on KinderMBA klassid juba toimunud 25 saidil, sealhulgas Robotite Liiga territooriumil. Lisaks ettevõtlusalasele põhitegevusele saavad lapsed valida robootika mooduli ja luua tehnoloogilise äriprojekti.

KinderMBA kursused maksid endiselt 5 tuhat rubla. kuus klassid toimuvad mängu vormis ja jagatakse kaheks tunniks poolteist tundi. Näiteks õppetunni põhitõdesid ettevõtlust, lastele õpetatakse, et suurendada stardikapitali: iga küsimus 150 rubla, millega lapsel on investeerida projekti ning aidata välja järgmise õppetunni kaks korda.. "Laps küpsetatud küpsised, kurgi, kurgid ja suvikõrvitsad, valmistasid porgandikooki. Nad viivad selle kõik klassi, õpetaja proovib ja otsustab, kui palju ta on valmis selle toote eest maksma, "ütleb Karina Medvedeva.

Lisaks selliste ühekordsete ülesannete täitmisele valmistavad kogu semestri lapsed põhiline äriprojekt, mida nad kaitsevad MSU majanduskoolis. Žürii koosseisu kuuluvad eksperdid: õpetajad, suurettevõtete esindajad, sihtasutused ja kiirustajad, kes valivad parimad projektid.

Mõned neist toovad oma loojatele väikese sissetuleku - näiteks üheteistkümnes graafik Aleksander T. lõi magnetilise kuubikute arendaja Mcreate'i, mille esimene müük tõi noormehele 35 tuhande rubla. on saabunud. 15-aastane Xenia IV koos klassivend Daria Sh käivitas projekti "Kingitus of Happiness" - temaatilisi kinkekomplektid (näiteks uusaasta kastid paigutatakse tekk, kruus ja tee). Jaanuari pühade jaoks suutsid nad müüa kolm komplekti Robotide Liiga internetikaupluse kaudu ja teenida mõne tuhande rubla.

Moskva kooli 4. klassi õpilased "Edu tee" Victoria A. ja Alice B. teise aasta KinderMBA jaoks. Sel aastal koostasid nad annetuste kogumise programmi, et aidata Moskva varjupaikadel "Live-love with a pet." Tüdrukud helistasid üle 20 varjupaiga, oli võimalik kokku leppida koostöös ainult kahega. "Me tihti ei tahtnud meid rääkida ja palus täiskasvanutele helistada. Me peame telefoni üle andma õpetaja juurde, kuid me suutsime ülejäänud iseendaga: "Alice on uhke.

Esiteks paigaldasid nad kooliraamatusse fundraise kasti ja seejärel koos informaatika õpetajaga välja töötanud rakenduse, kus saab valida peavarju kutsika või kassipoja, saada loomade hooldajaks või anda üle annetused võrgus. Kahe kuu jooksul tüdrukud suutsid koguda rohkem kui 40 tuhat rubla, mis läks parandama loomade elu varjupaikades.

Loomulikult enamik koolitusprojekte ei muutu kunagi reaalseks äriks, kinnitavad KinderMBA asutajad, kuid araabia sõnul ei pea kursuste peamine ülesanne olema valmisettevõtete templi tegemine. Peamine eesmärk on arendada ettevõtlikku mõtlemist, õpetada last tööle meeskonnas ja otsuseid tegema. Rahalist kirjaoskust on vaja mitte ainult ehitada äri, vaid lihtsalt ellu jääda tänapäeva maailmas: "Kuna puuduvad põhiteadmised elu murda - vali uustulnuk laenud telefoni all meeletu huvi ja takerdunud võla. Anname lapsele täiskasvanu elu vahendid, mida ta siis ise haldab. "

2017. aasta lõpus oli KinderMBA ja Robotite Liiga ühistegevuse tulud 8 miljonit rubla, puhaskasum - 1 miljonit rubla. Asutajate plaanid 2018. aastaks on kahekordistada sissetulekut. Koostöös "Liiga Robotid» KinderMBA plaanib avada viis saite Peterburis, samuti arendada suunas talvel ja suvel äri laagris: tuleval aastal on juba planeeritud reisi Moskvasse, Prantsusmaa, Saksamaa, Holland, Belgia ja USA.

Nägemine alates

"Ettevõtlus on eluviis"

Nikketi Vlasov, Finkeskills'i laste ärikooli juhtiv partner

"Peamine probleem selliste kursuste väljatöötamisel on seotud ettevõtja negatiivse kuvandiga Venemaal. Lemmik laste muinasjutt, mida igaüks meist imemiseks emapiima, õpetab meid tugeva töö asemel toetuma võluvõimule. Vanematele selgitamiseks läheb palju pingutusi: ettevõtlus ei ole triviaalne ostu-müük, vaid elulaad, mis põhineb isiklikul vastutusel, motivatsioonil ja soovil oma ideede realiseerimiseks. Vanemate piiratud väljavaade on konservatiivne mõtlemine ja laps ise. Ja suur ja edukas ettevõtlus on reeglina seotud läbimurde ideedega. "

"Ettevõtluskoolide endi loojad peavad olema edukad ettevõtjad"

Christina Gevorkian, haridustoodete käivitamise ja arendamise erasektor

"KinderMBA on paljutõotav hea programmi projekt, kuid koolitajate nimekiri pole usutav. Õpetajad peaksid olema aktiivsed ettevõtjad, mitte teoreetikud. Kui teised on võrdsed, valivad vanemad Arkadi Moreynise või IIDFi kursuse, kellel on tugevaid positsioone ärikeskkonnas.

Laste ärikoolide peamine raskus on tulemuse mõõtmise keerukus. Mida tuleks pidada edukaks kursuseks: kirjalik tootekontseptsioon, prototüüp, käivitatud või monetiseeritud toode? Venemaal tasulise täiendava hariduse turu laste segmendis on peamiselt esindatud kursused OGE ja EGE ettevalmistamiseks, kuid vanemad mõistavad seda, mida nad maksavad, ja tõhusust mõõdetakse vastavalt registreeritud / mitte-registreeritud põhimõttele. Kutsealase nõustamise ja selle alamtüübi puhul - ettevõtlus - mõju on kumulatiivne ja edasi lükatud. "

Noorte ettevõtjate kool

TEADMISTE GARANTII

Ettevõtluse õppetunnid. Unikaalsed projektid. Emotsioonide meri.

Enamik inimesi arvab, et ettevõtlus on odavam - müüa kõrgema hinnaga, kuid tegelikult see pole nii. See ettevõtja otsib võimalusi rakendada inimestele kasulikke projekte, isegi kui see ettevõtja on kooliõpilane!

Üks kord nädalas 3 ak. Hooaega

Filiaalid oma kodu lähedal!

Meie üliõpilaste projektid

2,5 tuhat. mobiilirakenduse allalaadimine

Lõunasöök kättetoimetamise teenus

Kuidas me ettevõtluskursustel õpime?

Meie ettevõtluskoolides töötavad poisid kahes suunas. Ühest küljest assimileerivad nad vajalikke olulisi teadmisi: finantskirjaoskuse alused, õiguse alused, turu-uuringute reeglid, läbirääkimiste vahendid ja vahendid. Teisest küljest juhivad nad projekti elluviimiseks vajalikke pädevusi: juhtimist, loovust, meeskonna loomist, tõhusust, valmisolekut võtta riske ja võimet teha keerulisi otsuseid ebakindluse tingimustes, nn 21. sajandi pädevused. Need on projektis välja töötatud kui väidetava toote loomise eeltingimus ja idee elluviimine.

Lisaks teoreetilisele osale on klassis lastel endil olemas tõeline projekt, mis seejärel esitatakse vanematele ja kutsutud osalejatele.

Ettevõtja saab valida ja vastutada selle eest, ja see oskus tuleb arendada juba lapsepõlvest!

Põhikooli valikainekursus "Kodumajandus. Ettevõtluse alused"

Sektsioonid: tehnoloogia

Kodumajanduse ja ettevõtluse põhialuste õppimise tähtsust hariduse valdkonnas "tehnoloogia" kinnitab Ühendkuningriigis, Saksamaal ja USAs kooliõpilaste töö- ja tehnoloogilise koolituse kogemus.

Selle probleemi kiireloomulisus suureneb tänu asjaolule, et turusuhete tingimustes on praktikas tarvis oskuslikult rakendada majanduslikke teadmisi. Meie riigi majanduskriisi olukorrad veenvalt näitavad, et ainuüksi majandustegevuse teadmised ja oskused ei ole piisavad. See eeldab ka ettevõtlusalast koolitust, st projektitegevuste oskuste arendamist, kavade kohandamist ja oma majandustegevuse tagajärgede ennustamist ning teiste tegevusi. Seetõttu peetakse siinkohal otstarbekaks ja vajalikuks üldhariduskoolide õpilaste tutvustamist majanduse põhialustele, kasutades leibkonna juhtimise näidet ja ettevõtlusalase tegevuse põhialuseid.

Ettevõtlust üldkoolis tuleks käsitleda peamiselt ettevõtliku suhtumisega loomingule üldiselt, olenemata sellest, millist rolli peab koolilane täiskasvanueas täitma - ettevõtja, juhataja või lihtsalt töötaja.

Arvestades vanuse eripära, samuti õpilaste haridusalaseid ja kognitiivseid võimeid, on soovitav õppida seda kursust 9 klassi rühmas. Kursus on mõeldud 16 klassi tundi, millest 25% on loengud ja 75% on praktilised.

Üliõpilaste edu võti, nende stiimulite mehhanism võib olla õpilaste hinnang nende tegevuse kohta. Õpilaste enesehindamistegevuse korraldamine, tulemuste uurimine nendega aitab luua "eduolukorda", kus iga üliõpilane võib öelda: "Võin. Ma võin. Õnnestub. " Enesehindamise oskused aitavad õpilastel oma hilisemas täiskasvanueas.

Laste õpetamine tegevuste iseseisvaks korraldamiseks on kaasaegses koolis õpetaja üks tähtsamaid ülesandeid.

Kursuse eesmärgid ja eesmärgid

Selle kursuse eesmärk on aidata õpilastel omandada kodumajanduse ja ettevõtluse põhialuseid, arendada oma majapidamise oskusi ja õpetada neile, kuidas rakendada oma teadmisi väikeettevõtete korraldamisel.

Selleks peate:

* õpetada õpilastele teadmisi sisemaise majanduse kohta, kujundada oskusi kodumaiste finantsandmete säilitamiseks, osalemine pere turgudel;

* edendada nende austust vara vastu, julgust, kujundada majanduslikku mõtlemist, tarbimiskultuuri;

* valmistuda nende sotsiaalsete rollide täitmiseks: tootjad, tarbijad, kodanikud, pereliikmed.

Õppekursuse käigus peaksid õpilased:

* tunnevad kodumaise majanduse eesmärke ja väärtusi, üldisi elamiskorra eeskirju, pereelu komponentide ja selle tulude ja kulude osade allikaid, rahaliste vahendite ratsionaalse kasutamise võimalusi ja nende suurendamise viise, perekonna majanduslikke sidemeid ühiskonna turustruktuuridega;

* suutma - analüüsida perekonna eelarvet, määrata perekonna toimetulekupiiri, üliõpilase maksumust, analüüsida tarbekaupade reklaamimist, teostada oma pere majandustegevuse eneseanalüüsi;

* mõista - pereliikmete roll perekonna eelarve kujundamisel, perekonna, ettevõtete, riigi ja ühiskonna majanduslik vastastikune suhe, kaupade ja teenuste tootmise ja tarbimise vajadus ühiskonna kui terviku ja kõigi selle liikmete elu tingimustes.

Kursuste käigus õpilased:

* tutvuda ettevõtluse eesmärkide, eesmärkide, ülesannete, olemuse ja selle rolliga riigi majanduselus;

* moodustavad algsed oskused osalemiseks äritegevuses; * arendada majanduse ja ettevõtluse mõtlemist, mis on vajalik majanduse ja kasumi ratsionaalse juhtimise olukordade korrektseks üldistamiseks, hindamiseks ja prognoosimiseks;

* kasvatatakse eraomandist kinnipidamiseks, kapteni eetika äri;

* Tutvuda mõningate otsuste tegemise, enesekontrolli ja enesehindamise meetoditega;

* Õppida austama ressursse, hoolivust, inimlikkust, korralikkust;

* õpilased moodustavad enesekindluse ja võime teostada ettevõtlusalaseid tegevusi, mis on nende vanusele kättesaadavad.

Kodumajanduses õppijate peamised meetodid on vestlused, ärimängud, praktilised ja uurimistööd, kodutöö, ristsõnade lahendamine.

Temaatilise planeeringu kursus "Kodumajandus. Ettevõtluse alused. "

5 ärieesmärki üliõpilastele ja koolilastele

Tüdrukute ja poiste, tudengite koolides ja ülikoolides vaba energia mass läheb ilma nende kasumita (vaid pigem vastupidi). Selles ülevaates pakume väljaõppeprotsessiga otseselt seotud õpilaste ja kooliõpilaste äritegevuse ideed.

Disain, rõivaste ja aksessuaaride müük kooli / ülikooli margitootega

Enne sellise äritegevuse alustamist peate selle kokku leppima direktoriga (kui tegemist on kooliga), dekaaniga (või ülikooli rektoriga, kui teie ärivaldkond ei piirdu ühe õppejõuga).

Alustamiseks on osta klassikalisi valgeid särke tasuta lõigata (sobib nii tüdrukutele kui poistele), T-särgid või spordi-t-särgid, sidemed. Ärge unustage kõige nõudlikumaid ikoone - see toode peaks meelitama mitte ainult äsja kantud üliõpilasi, vaid ka lõpetajaid, kes soovivad endale või oma sõpradele midagi osta.

Kooli, õppejõu ja ülikooli embleemi leiate veebisaitidelt või trükituna administraatori kedagi. Logo kujundamine t-särgi ja märgi kujundamisel ei ole keeruline - kui pöördute ettevõtete poole, kes on sellistes protsessides juba pikka aega olnud seotud. Ärge unustage kõige nõudlikumaid ikoone - see toode peaks meelitama mitte ainult äsja kantud üliõpilasi, vaid ka lõpetajaid, kes soovivad endale või oma sõpradele midagi osta.

Valmistatud kujundusmärgiste katsepaketi koostamine (50 tk) läheb maksma 1000 grivniat (mannekeen + graveering), sama suurusega trükipirnide proovilehtede arv koos nende toorikutega - 3000 grivniat. Võimalik on pidada läbirääkimisi edaspidise tellimuse allahindluse ja märkide kiireks ümberkorraldamiseks. Tavaliselt kulub tootmine 3-5 päeva.

T-särgid tuleb valmistada erineva disaini ja kasutuskvaliteediga 5-15 tükki. Samuti on vaja ette valmistada mitu täiendavat T-särgi kujunduse ja märgistuse varianti, mida saab paigutada e-poe valikusse. Pärast kauba saamist jätkake müüki. Vahetult väärib märkimist, milline toode on kõige populaarsem. Me panime kaupade hinnad 20-100% kõrgemale hinnast. See on näiteks näiteks ikooni maksumus 40-50 grivna ja T-särgid - alates 200 grivna.

Nagu näitab praktika, on üsna lühikese ajaga võimalik müüa 50-100 T-särki ja 100-300 märgi (teenides kuni 8000 grivniat), kui 1000 õpilast õpivad teie koolis või oma õppejõult. Uusi kaubapartiid tuleks teha (tellida tootmist) alles pärast peaaegu kogu eelmise partii müüki.

Ülikooli / kooliartiklite müük hoone fuajees toimub mitte ainult kooliaasta alguses, vaid ka ülikooli päeval, õppejõudude, tööalaste ja kalenderpühade ajal. Selle äri eeliseks on riski minimeerimine, sest halvimal juhul jääb sulle tosin või mitte müüdud T-särgid ja märgid, mida saate endale kanda või oma kinkifondi kasutada.

Ettevõte kvaliteetsete võrevoodi valmistamiseks

Raamatupoodide müügi peamised komponendid on pettuslehtede kogumikud ja igasugused vihjed ülesannetele ja harjutustele. Samal ajal ei erista kvaliteetset ja täpset teavet valmistekst, mida võib leida ka avatud internetiühenduselt. Paljud õpetajad tunnevad seda juba südamest. Seega võivad õpilased ja kooliõpilased, kes kasutavad valmisinformatsiooni, mitte ainult halbat märki, vaid ka semestri sertifitseerimist.

Kuid programmide kirjanduse kasutamisel on palju õpilasi, võib-olla teie, kaasa arvatud need, kes moodustavad individuaalselt petukive. Seoses sellega võib erinevate õpingute ajal erinevatel teemadel "kvaliteetsete" võrevoodi müügist rajada suhteliselt huvitava ettevõtmise. Kui sa ise ei olnud ülikooli juures üliõpilasena üliõpilane, siis leia üks - maksa neile väike summa nende märkmete ja muude õppematerjalide kasutamise eest.

Koosta valmis vastused elektroonilisel kujul nii, et nende tekst ei oleks suurem kui 8 punkti, nii et võimalikult palju vastuseid, jagatud ruutudeks, võib paigutada A4-lehele.

Kuna koolituskursuste programme aasta-aastalt ei suuda tõsisteks muutusteks, on vaja ajakirjanike sisu ajakohastada mitte rohkem kui üks kord kahe või kolme aasta jooksul. Mis puutub valmistoodete hind - alustada minimaalsete hindadega, mitte rohkem kui 5 grivna lehe kohta. Arvestades, et ühe eksami / eksami sooritamiseks on vaja petutuid vähemalt 30-40 lehekülge - saate 200 grivni abi. Muidugi semestris on umbes 6-9, nii et kasum tõuseb 2000 grivna.

Nüanss: petukivete müümine on juba trükitud kujul, seega tõenäosus, et õpilased levitavad õpilasi kiiresti, on väiksemad.

Õpiväljundite, ajakirjade ja diplomite kirjutamine - äritegevuse käivitamine

Siin on ligikaudsed turukursid, mida saab hinnakujundustöös kasutada:

  • maksumus magistritöö - 5-25 grivna lehe kohta (vähemalt - 1500 grivna);
  • maksumus bakalaureuse töö - 4-22 grivna lehe kohta (vähemalt - 500 grivna);
  • Maksumus muidugi - 5-20 grivna lehe kohta (vähemalt - 100 grivna)
  • maksumus essee - 5-20 grivna lehe kohta (vähemalt - 60 grivna).

Kuid iga tööd hinnatakse individuaalselt (olenevalt objektist, arvestusliku materjali nõuded, tulemuste graafiline tõlgendamine jne), seega on hinnad soovituslikud. Kõige tavalisem tööperiood on 5-7 päeva (abstraktne). Kui töö tuleb kiirelt teha - klient tasub täiendavalt 20% teenuse esialgsest maksumusest.

Kui teie teenus on nõudlik, on tulevikus võimalik oma kontorit avada, registreerides selleks erakorralise seisukorra (see toob kaasa klientide suurema usalduse). Lisaks kontorile saate luua ka oma veebisaidi. Sellisel juhul on soovitav teha koostööd kõigi elektrooniliste raamatukogudega ja mitte ainult, sest teil on juba palju rohkem tööd ja mitte ainult ühes valdkonnas.

Moodsate vidinate kohandamine ja hooldus - äri ainult edasijõudnute jaoks

Ettevõtja vajalike isiklike omaduste seas: püsivus, armastus kaasaegsete vidinate ja ühiskondlikkuseni. Algkapital on minimaalne: internetiühendusega arvuti, kus leiate juhiseid mis tahes tehnikale, samuti väike, hästi valgustatud privaatruum. Algajatele mõeldud kasutajad vajavad ilmselt tehnilist abi, et mõista nutitelefonide, tahvelarvutite funktsionaalsust, kõigi nende võimaluste / funktsioonide seadistamist ning lisaprogrammide installimist.

Seetõttu pakuvad kliendid teenust, milleks on:

  • kleepides vidina kaitsekile ekraanile. Tavaliselt mobiilipoodides on selle teenuse maksumus 50 grivna (tahvelarvuti puhul on hind suurem ekraani suuruse tõttu);
  • algseade, mis sisaldab kasutaja juhendamist selle vidina kõikide funktsioonide kohta. Kliendiga suhtlemisel peate arutama, kuidas selle või selle funktsiooni konfigureerida, nii et see oleks talle isiklikult sobiv;
  • "Täiustatud" kasutajad soovivad alati oma seadet parandada, olemasolevaid rakendusi ja mänge lisada / asendada;
  • kasutajatunnuse registreerimine internetikauplustes, nii et hiljem saaks klient ise ise vajaliku sisu alla laadida.

Mis puutub teenuste maksumusesse, siis võib see alata 30-80 grivna ühe programmi installimiseks (kui see on üldkasutatavas Interneti-ühenduse). Kui me räägime tasulistest rakendustest, lisage rakenduse hind ise teenuse hinna juurde.

Portaal õpilaste ja üliõpilaste jaoks

Tänapäeval on igal ülikoolil ja mõnikord ka koolil oma veebileht. Kuid kahjuks on selle teabe sisu minimaalne ja tihti mitte õpilastele atraktiivne. Veebilehe teabesisus on rajatud ühtsele põhimõttele: asutuse ajalugu, lõpetajad, õpetajad, mitu fotot jne.

Miks mitte täita online ressurssi mitte ainult haldus- fakte, kuid uudised elu õpilast, nende hobid, ettepanekuid tööandjate lõpuks õppematerjalide loenguid skaneerida oma parimad õpetajad, ja nii edasi?

Lisaks on edutamiseks mõistlik maksta professionaalsete SEO-haldurite teenuseid, kes toovad kodanike portaali, kes seda või seda üldist teavet otsivad. Olles moodustanud stabiilse laiade külastajate ringi (ainulaadsete IP-aadresside arvu), saate pakkuda ärialase reklaami tasulisel viisil - vähemalt sellistes süsteemides nagu Google Adsense või Begun.

Venemaal ettevõtluskooliprogrammid

Hariduse moderniseerimise etapis kooliõpilaste ettevõtlusprogrammide staatus

Nagu näitab praktika, uuritakse Venemaal mikro- ja makroökonoomika teoreetilisi küsimusi suuremal määral. Kasutatavad koolituse vormid ja meetodid ei võimalda õpilastel kaasata iseseisvat praktilist tegevust ega aita kaasa kõrgkoolide aktiivsele sisserändele areneva turumajandusega ühiskonna struktuuris. Olemasolev süsteem ei ole väga keskendunud üliõpilase loomingulise potentsiaali arendamisele, algatuslike ja muude sotsiaalsete oskuste arendamisele, mis võimaldaks ülikoolilõpetajatel ennustada oma ettevõtlusalast tegevust tulevikus. Õppetöö praktiline osa on halvasti esindatud. Muutused majanduse elus, kaasaegsed õigusaktid, kooliõpilaste koolitamise tase ja infotehnoloogia areng muudavad lähenemisviisid kursuse "Ettevõtluse alused" rakendamiseks. On vajalik luua sotsiaalpartneritevahelise talitustevaheline sotsiaalpartnerite süsteem ja ettevõtlusuuringute toetus, mis hõlmab juhtimis-, haridus- ja ettevõtlusvaldkonna erinevaid valdkondi, avalikke ja mittetulundusühinguid [22, lk 36].

Vastavalt globaalsetele suundumustele on keskkooliõpilaste ettevalmistus ettevõtlusalaseks tegevuseks tänapäeva kaasaegse hariduse tänapäeva suundumuseks meie riigis. See on kajastatud Vene Föderatsiooni hariduse riiklikus doktriinis, haridusarenduse föderaalprogrammis ja vene õppehariduse moderniseerimise kontseptsioonis: "ühiskonna arendamine vajab tänapäevaselt haritud, moraalseid, ettevõtlikke inimesi, kes suudavad iseseisvalt teha vastutustundlikke otsuseid valitud olukorras, ennustada nende võimalikke tagajärgi".

Selle probleemi lahendamiseks on suunatud keskkooliõpilaste ettevõtluskoolitus, sealhulgas teadmiste omandamine oma ettevõtluse korraldamise ja erioskuste kohta, samuti ettevõtlusalase tegevuse läbiviimiseks vajalike isiklike omaduste arendamine.

Majandushariduse ja kooliõpilaste ettevõtluskoolituse valdkonnas on meie riigis omandatud teatav pedagoogiline kogemus. Kooliõpilaste majandushariduse ja -hariduse teoreetilisi aluseid arendas A.F. Muuta, Yu.K. Vasiliev, I.A. Sasov, B.P. Shemjaakin, L.P. Kurakov ja teised teadlased, kes on näidanud mõistete "majandusharidus" ja "majandusharidus", "majanduskultuur", "majanduslik mõtlemine" jne olemust; Majandushariduse sihtvaldkonnad: majandusteadmiste ja oskuste omandamine üliõpilaste poolt, majandusliku mõtlemise aluste moodustamine, noorema põlvkonna ettevaatlikkus, tõhusus ja ettevõtlus jne.

Tähtsaks panuseks koolilaste majandushariduse teoreetiliste aluste arendamisse oli 1.-11. Klassi õpilaste pideva majandushariduse kontseptsioon, mille arendas V.А. Polyakov, I.A. Sasovoy, A.V. Aleksejev ja teised. Kontseptsiooni keskne idee on majandushariduse mudeli loomine, mis soodustab üliõpilaste ettevalmistamist turumajandusele. Kontseptsioon näitab majandushariduse põhifunktsioonide ja -põhimõtete sisu, mille oluliseks komponendiks on koolilaste ettevõtluskoolitus [22, lk.38].

Praegu on välja töötatud ka majandushariduse kontseptsioon keskkoolis, kus määratletakse põhikooli, põhikooli ja keskkooli majandushariduse eesmärgid, eesmärgid ja sisu (L.L. Lyubimov, I.V. Lipsits, A.A. Mitskevich, E. V. Savitskaya jt). Üheks kontseptuaalseks sätteks on see, et kõrgharidustaseme majandushariduse oluline osa on ettevõtluse põhialuste uurimine, mis võimaldab õpilastel kujundada praktiliselt orienteeritud teadmisi ja oskusi majandustegevuste elluviimisel ja neid ette valmistada iseseisvaks ettevõtluseks.

Keskkooliõpilaste ettevõtluskoolitus viiakse praegu läbi ka tehnoloogilise hariduse raames, mis kajastub V.M. Kazakevich, V.D. Simonenko, Yu.L. Hotuntseva, A.V. Leontijeva, T.M. Matveeva, S.D. Akhapkina ja teised.

Noorema põlvkonna ettevõtluskoolituse pedagoogilised aspektid üldkoolis ja täiendava hariduse süsteemis ilmnevad V. B. töös Orlova, I.M. Sayapova, A.U. Umaeva, O.V. Egorshina, M.V. Bogdanova, N.I. Gorodetskaya, A.I. Paramonova ja teised. Teadlased nagu S.А. Ravichev, V.S. Avtonomov, V.Z. Chernyak jt [22, lk.38].

Ettevõtliku tegevuse aktiivsus-praktiline olemus eeldas ettevõttes õppimise praktilist lähenemist, mis on esitatud A.V. Leontiev, A.I. Paramonova, V.P. Maximova, T.M. Matveeva ja teised teadlased. Sellise koolituse eripära on rõhk noorte praktiliste oskuste, oskuste ja isiklike omaduste kujunemisele, samuti oskus neid teadmisi praktikas rakendada.

Teoreetiline teave ettevõtlusalase tegevuse kohta on lisatud sotsiaalteaduste (alg- ja keskkooli), tehnoloogia ja majanduse kohustuslikus miinimumsuuruses. Episoodiliselt võib ettevõtluse õppimisega seotud ülesandeid lahendada järgmistes õppeainetes või üksikutes teemades: majandus geograafia, ajalugu, piirkondlik geograafia (võõrkeele õppimisel) jne [22, lk.39].

Venekeelse ettevõtluse õpetamine:

1. Osana kursusest "Sotsiaalteadused"

Kursus "Sotsiaalteadused" keskendub sotsialiseerumise protsessile ja aitab kaasa eelprofiilide väljaõppele. Põhikoolis on riikliku üldhariduse standardi kohaselt kohustuslik minimaalne sotsiaalteaduslik sisu, mis sisaldab majandustegevust puudutavat majanduslikku ja õigusalast teavet (ettevõtluse, tootmise ja tööjõu tootlikkuse, väikeettevõtete ja põllumajanduse, kulude, tulude ja kasumi organisatsioonilised ja õiguslikud vormid; maksud jne). Keskkoolis süvendab sotsiaalteaduste õppimise protsessi õpilaste arusaamist ettevõtluse majanduslikest ja õiguslikest aspektidest.

Teema on integreeritud, ettevõtlushariduse küsimusi saab koolitusse lisada kui ühte moodulit jaotisest "Majandus" või "Sotsiaalne sfäär". 9. klassis on üliõpilaste iseseisev töö pühendatud vähemalt 25% õppeaastast ühiskonnaõpingute üldhariduse näidisprogrammis. Selline töö võib hõlmata mitmesuguseid rühmatööde vorme, äri- ja rollimänge.

Siiski ei luba haridusliku sisuga kohustusliku haridustaseme nõuded sageli ettevõtlusharidusega seotud teemade omandamist, on võimalik ainult üldine tutvumine [22, lk.39].

2. Osana kursusest "Majandusteadus"

Uue föderaalse põhihariduse õppekava sisaldab teemat "Majandusteadus" kui iseseisvat teemat, mis tunnistab majandushariduse tähtsust kaasaegses turumajanduses.

Vastavalt riigi standarditele, uuringu majanduse suunatud probleemi lahendamisele ettevalmistamisel kõrgemate õpilased äritegevuste eelkõige arengu süsteem teadmisi inimese majandustegevuse, organisatsioonid, ettevõtted ja riik; koolilaste majandusliku mõtlemise arendamine; vastutust majanduslike otsuste eest, töö ja äritegevuse austamine; Valmidus omandada omandatud teadmised tööturu toimimisest, väikeettevõtetest ja füüsilisest isikust ettevõtjana tegutsemiseks kutsealal valiku tegemisel ja täiendõppe trajektooril.

Samuti on vaja arvestada negatiivsete teguritega, mis takistavad majandushariduse eesmärkide realiseerimist praktilise ja aktiivse lähenemise poolest. Tegelikkuses on uuring mikro- ja makroökonoomika teoreetiliste küsimuste uurimise suuremas ulatuses. Kasutatavad koolituse vormid ja meetodid ei võimalda õpilastel kaasata iseseisvat praktilist tegevust ega aita kaasa kõrgkoolide aktiivsele sisserändele areneva turumajandusega ühiskonna struktuuris. Olemasolev süsteem ei ole väga keskendunud üliõpilase loomingulise potentsiaali arendamisele, algatusvõimaluste ja muude sotsiaalsete oskuste arendamisele, mis võimaldaks ülikoolilõpetajatel ennustada oma ettevõtlikku tegevust tulevikus [22, lk.41].

Haridussüsteem standardite ja õppekavade majanduses hõlmas erinevad niidid uuringu ettevõtluse (ettevõtlus, oma seisukohti ja motiive, firma ja selle eesmärgid, majandus- ja raamatupidamise kulusid ja tulusid, peamised allikad äri rahastamise), paljastavad mõned aspektid äritegevuse. Seoses sellega on ettevõtluse lühikese lõigu raames, mida uuritakse teemal "Majandus", on eesmärkide saavutamine üsna raske.

3. Valdkonnast "Tehnoloogia"

9. klassis on "Tehnoloogia" teemal 2 tundi õppimisaega ette nähtud õpilaste eelprofiilide väljaõppeks. Põhikoolis tehnoloogia õppimine on suunatud üliõpilastele, kes oskavad omandada tehnoloogilisi teadmisi ja omandada eri materjalidest toodete loomise erioskusi. Programm näeb ette õpilaste loome- või disainitööde elluviimise. Selliste teoste teostamine õppeaasta algusest ja keskelt [22, p.43].

4. Profiili ettevalmistamine

Suuremaid võimalusi ettevõtlusküsimuste uurimiseks pakub erikoolitus. Spetsialiseerunud haridus võimaldab keskkooliõpilastel vabalt valida oma õppevaldkonda, võttes arvesse nende individuaalseid huve ja võimeid, ning loob tingimused lõpetajatele tulevaseks professionaalseks orienteeruks ja teadlik edasise hariduse suuna valimine.

Keskkooliõpilaste ettevalmistus ettevõtlusalaseks tegevuseks erikoolituse kontekstis peaks olema suunatud järgmistele eesmärkidele: positiivse motivatsiooni kujunemine ettevõtlusstiilide õppimisel ja osalus ettevõtluses; üliõpilaste teadmiste omandamine ettevõtluse alustest; ettevõtlusoskuste kujunemine; ettevõtlusalase tegevuse rakendamiseks vajalike isiklike omaduste arendamine (algatus, ettevõtlus, enesekindlus, iseseisvus jne). See eeldab keskkooliõpilaste koolituse sisule motiveerivate, kognitiivsete, aktiivsete ja isiklike komponentide kaasamist.

Kooli üks tähtsamaid sotsiaalasutuste peab aitama õpilastel kohaneda uue majandusliku suhted luues keskkonna isikliku kasvu, edendada teadmiste omandamist ja oskuste pädev ja teadlik valik põhineb profiili koolitus tulevikus professionaalne areng [22, lk.44].

Vaadake rakendatavaid vene koolides ettevõtlusprogramme.

Õpilaste õpetamise põhitõdesid ettevõtluse Moskvas läbi alates 2006. aastast raames eksperimentaalse töö teostas Department of Economics tellimuste Moskva Haridus №355 Moskva Instituut Open Education (mioo) kohta 19.06.2006 "On muutusi linnavõrgustikke eksperimentaalse saite 2006-2007 õppeaasta "koostöös Moskva linna väikeettevõtete toetamise ja arendamise osakonna ning uuenduslike tegevuste arendamise koolituse ja edendamise Moskva sihtasutusega (IFPC).

Tudengite õpetamise põhieesmärk on ettevõtluse alused, nende sotsialiseerumine ja erialane orientatsioon, üksikisiku loomingulise potentsiaali arendamine, kasvav algatus ja ettevõtluse arendamine, uus suhtumine õppeprotsessi ning võime iseseisvalt leida vajalikke teadmisi erinevate praktiliste ülesannete lahendamiseks. Samal ajal pole ärikoolide õpilaste universaalse ettevalmistamise eesmärki. See on võimatu ja mitte vajalik, sest mitte igaüks ei saa sellist tegevust osaleda. Kuid üliõpilaste arusaam ettevõtlusalase tegevuse korraldamise eesmärkidest ja põhimõtetest, nende praktilise rakendamise eripärad võimaldavad harida loovat, algatuslikku ja vastutustundlikku noort põlvkonda.

Projektis "Tuleviku kool", mis on Moskva panus riiklikusse projekti "Haridus", tehakse ettepanek kaaluda võtmepädevusi koos ainevaldkonna teadmistega kui kooli peamist haridustulemust.

Euroopa Parlamendi ja nõukogu soovitustes on võtmepädevused koos võõrkeelte ja võõrkeeltevahelise suhtlemisega, matemaatiline ja arvutipädevus, teaduse ja tehnoloogia põhipädevused, õppimisoskused, sotsiaalsed ja kodanikuoskused, samuti teadlikkus ja võimekus väljendada end kultuurivaldkonnas. Euroopa 18. detsembril 2006 "Elukestva õppe võtmepädevuste kohta" hõlmab ka innovatsiooni ja ettevõtluse tunnet [22, lk.47].

Koolieelse hariduse kõige tähtsam ülesanne on anda õpilastele võimalus omandada asjakohaseid pädevusi ettevõtluse valdkonnas.

Vastavalt kontseptsioonile kooliealiste ettevõtluspõhiste õpitulemuste õpetamise kohta oli välja töötatud didaktiliselt-metoodiline mudel, mille peamised põhimõtted on:

· Süsteemsed ja tegevuspõhised pädevused;

· Avatus kõikidele õpilaste kategooriatele;

· Moraalne ja majanduslik lähenemine (sotsiaalne vastutus, eetika, keskkonnaprobleemid, tuleviku ressursid, ajaloo ja tänapäeva näited, vene ja välismaine kogemus);

· Põhiõpetuslikud ja metoodilised moodulid (teadmiste kohustuslik tuum);

· Koolitingimustele kohandatud moodulid (täiendav kest);

· Mitmekordne rakendamine seoses kooliressurssidega;

Ettevõtlusalaste põhitõdedega õpilaste jaoks oluline tegevusvorm, mis rakendab aktiivsuse ja pädevusepõhist õppemudelit, on projektitegevus, millel on juurdepääs tõelistele konkurentsiprojektidele ja nende esitamine võistlustel ja näitustel. Üks nendest võistlustest, mis lubavad Moskva valitsuselt rahalist toetust tõelistele noorte ettevõtlusprojektidele, on konkurss "Moskva üliõpilaste ja üliõpilaste parim ettevõtlusprojekt". 2007.-2008. Õppeaastal käivitati MIOO majandusministeerium ning Moskva linna Haridusministeerium toetas ja tutvustas spetsiaalset kandidaati konkursile "Koolide ettevõtlusprojekt". Koolilapsed osalevad ka teistes konkurssides, samuti ettevõtlusolümpiaadides.

Koolilõpetajate praktikakoolituse ettevõtlusalaste aluste eksperimentaalne töö meelitab kõige aktiivsemaid ja huvitatud õpetajaid ja üliõpilasi, kelle haridusasutused ei kuulu katsepiirkonda.

Koolilapsede ettevalmistust osalemiseks ettevõtlusvõistlustes, näitustel ja võistlustel peetakse keskkooliõpilaste ettevalmistuse suurendamiseks ettevõtlusalaseks tegevuseks ning nende saavutused näitavad selle efektiivsust [22, p.56].

Seega Moskva on arenenud ja areneb praktikale orienteeritud haridussüsteem õpilast põhitõdesid ettevõtlust, on kogunenud huvitav kogemus eksperimentaalse haridusasutuste valdkonnas ettevõtluskoolituse noortele, mis on tohutu potentsiaal arengut mõjutavaid üksiku õpilase, õpetaja ja õppeasutuse [22, lk 59].

Peterburi ettevõtluskoolituse süsteem rajaneb põhimõttel, kuidas luua tõelisi tingimusi koolilaste kohandamiseks kaasaegses majanduselus, aktiivse kodakondsuse ja sotsiaalse vastutuse jaoks vajalike isiklike omaduste arendamisega.

Peterburi valitsus võttis 2008. aastal vastu Peterburi väikeettevõtluse arendamise programmi. Selle programmi raames pööratakse suurt tähelepanu kooliõpilaste koolitamisele ettevõtluses.

2009. aastal viidi majandusarengu, tööstuspoliitika ja kaubanduse komisjoni järelevalve all teostatud väikeettevõtete toetusprogrammi raames läbi koolitusel "Ettevõtluse alused", kus osales Peterburi 20 haridusasutust [22,.65].

Praegu koolitusprogrammi "Ettevõtluse alused" on läbi linna haridusasutuste erinevas mahus ja võimalusi, sõltuvalt profiili institutsioon. Ettevõtluse aluste uurimine toimub majanduse, sotsiaalteaduse, majanduse geograafia, ajaloo ja teiste teemade raames. Mõned koolid pakuvad valik- ja vabaained teemal korraldatud klubid, seminaride, konverentside, läbi projekti tegevuste õpilased.

Ühes eksperimendis haridusasutustes õpetati põhitõdesid ettevõtluse õpilast, võttes arvesse ressursside maht koolid (kujul sõltumatu muidugi tahvlid käigus majanduses, valikainete, kruus). Lisaks sellele osales paljudes haridusasutustes eksperimendis mitte ainult keskkooliõpilased, vaid ka keskkool.

Eksperimentaalsete haridusasutuste õpetajad märgivad, et on otstarbekam alustada keskkooli ettevõtlusalaste aluste õpetamist, mille õpilased on vähem keskkooliõpilased, kes on aktiivsemad ja innovatsioonile vastuvõtlikud, on konkreetsel juhul kergem kaasatud ja sellega seotud koolitus on vähem professionaalselt orienteeritud.

Eksperimentaalkoolid korraldasid kohtumisi ettevõtjatega, loonud ärikontaktid väikeste ja keskmise suurusega ettevõtete esindajatega [22, lk.81].

Omski piirkonnas rakendatakse projekti "Venemaa majandusnäitamismolümpiaad" "Karjäär Venemaal".

Projekt "Olympiad" Karjäär Venemaal "- noorte võistluste, ettevõtluskoolituse ja praktikakohtade tsükkel, mis ühendab tööandjaid, teadlasi ja ärikonsultante ühiskonna innovaatilise arendamise seisukohalt oluliste projektide väljatöötamisel. Projekt pakub noortele massiharidust kui loovklassi esindajaid, kes saavad õppida / harida ennast uuenduslikus vormis, toota, edendada ja kaitsta konkurentsivõimelisi projekte ja ideid.

Kirovi piirkonnas loodi noorte ja noorte ettevõtlusalase tegevuse kaasamiseks valitsusväline haridusasutus "Haridus- ja ettevõtlusnormistikeskus (ettevõtlusinkubaator)". Alates 1996. aastast on siinkohal rakendatud piirkondadevahelist Vjatski majanduslaagrit.

Vjatka majanduslangus on noorukite aktiivse puhkuse, hariduse ja rehabilitatsiooni projekt. Noorukite peamine eesmärk on osaleda projektis isiklikku arengut, omandades ja täiustades majanduslikke ja õiguslikke teadmisi, osaledes organisatsiooni ja tegevuse majandusmängul VAL State. Projekti osalejatel on võimalus end proovida ettevõtjana, pankuris, avalikus teenistuses, meediumiesindajana või muul viisil.

Ettevõtlus Haridus linna Tula toimub rakendamise käigus programmi "kujunemine ja areng piirkondliku ettevõtluse süsteemi noorte haridus."

Programmi eesmärk: majanduslikult arusaadava teadvuse kujunemine, tulevase karjääri kujundamise oskused ja efektiivne eneseteostus noorte seas.

Programmi peamised teoreetilised ideed võimaldavad vahetada osalejaid peamiste majanduslike mõistete ja terminitega, põhikontseptsioonidega, kaasaegsete sotsiaalmajanduslike nähtustega, mida traditsiooniliselt avalikustatakse haridusprogrammide raames: ettevõtluse alused, finantsjuhtimine, strateegia, finantsmatemaatika, juhtimine, Applied Economics jt [22, lk 89].

Habarovski piirkonna osalusel Haridus-, noorsoo- poliitika, spordi ja turismi serva põhineb eelnõu Rahvusvahelise Konföderatsiooni Consumer Societies toimunud "konkursi põhitõdesid äri ja tarbija teadmisi."

Ettevõtliku hariduse peamine ülesanne on kujundada noorte hulgas õiguskultuuri, arendada pädeva majandusliku käitumise oskusi. Sel eesmärgil püüavad tippkoolid osaleda Habarovski piirkondlikus konkurentsis ettevõtluse ja tarbijate teadmiste alustes.

Teoreetiliste ja praktiliste oskuste omandamine konkurentsivõimelise vormingu abil võib tunduvalt vähendada oluliste põhimõistete tundmaõppimist ning soodustab ka õigusaktide praktilist kohaldamist. Peale selle toimub võistlus pealtvaatajatega täidetud saalides, toetusgruppides ja seepärast on võimalik teemat populariseerida. See sündmus on samaaegselt tõsine ja lõbus. Noorte muutub see tõeline puhkus, see sisaldab KVN elemente, äri mängud, intellektuaalse viktoriinid, ja samal ajal võimaldab meil uurida taotluse materjal: igasuguseid normatiivsed õigusaktid, mis mängivad olulist rolli ettevõtja elu ja tema kliendi, kuid mille kohta paljud täiskasvanud ei ole isegi mõisted. Õpilased mõistavad toote, töö, teenuse, samuti tootja, müüja ja esineja vahelisi erinevusi [22, p.90].

Programm "Venemaa majandus tulevik" viiakse ellu Volgogradis ja Volgogradis.

Programmi "Venemaa majandus tulevik" peamine eesmärk on majanduslikult haritud, edukateks tegevusteks ettevalmistamine erinevates majandussektorites ja ettevõtetes, ettevõtlikes, ettevõtlikes, enesekindlates ja nende tulevaste noorte jaoks.

Programm sisaldab loenguid ja praktilisi kursusi, äri- ja arvutimänge, majanduslike olukordade modelleerimist ja analüüsi, haridusalaseid arutelusid, võistlusi, võistlusi, praktilisi ärioskusi arendavate õpikodade korraldamine, majandusprobleemide lahendamine [22, lk.92].

Koolituse lisamine hariduspoliitikasse ettevõtluspõhimõtetele, pakkudes õpilastele võimalusi oma ettevõtlusvõimete tuvastamiseks, oma loomingulise ja ettevõtluspotentsiaali tõhusaks kasutamiseks, kogemuste omandamiseks sotsiaalse suhtluse kohta väikeste ja keskmise suurusega ettevõtetega, aitab õpilastel oma kutsealaselt kooli majandushariduse tõhusus ja aitab kaasa majandusliku kujunemisele th mõtlemise ja majandusliku kultuuri kõrgemate õpilased.

Vene haridusstandardite ja -programmide analüüs näitab, et ettevõtlusharidusega seotud teemade kaasamine, valikainete juurutamine, projekti- ja loominguliste tegevuste korraldamine, ettevõtlusküsimustega seotud rolliprogrammid või mängud lahendab mitte ainult haridusülesandeid. See on võimalus õpilaste suhtlemisoskuste arendamiseks, nende sotsiaalse aktiivsuse kasvatamiseks [22, lk.102].

Top