logo

Jomart Aliev, Ph.D. (Econ.), Juhatuse esimehe asetäitja, URALSIB OJSC, Venemaa

Ajakirjades RISC, VAK (suur mõjutegur) teadusartiklite avaldamine majandusteaduses. Avaldamise periood on 1 kuu.

creativeconomy.ru Moskva + 7 495 648 6241

Projekti juhtimise meetodeid kasutatakse laialdaselt Venemaa rahvamajanduse energeetikas, nafta- ja gaasitootmises, metallurgias, ehituses ja mõnes muus sektoris. Võite rääkida oma massist avaldades investeerimisprojektides ja mitmesugustes välisosalusega programmides, samuti laialdasel kasutamisel krediidi- ja finantsvaldkonnas. Projektijuhtimissüsteemi kasutamise praktika on tõestanud oma suure tõhususe ja on tekitanud tõelise vajaduse märkimisväärse hulga uute profiilide spetsialistide, nn projektijuhtide - kõrgelt kvalifitseeritud projektijuhtide vastu [1].

Projektijuhtimise metoodika rakendamise eeltingimused

Projektijuhtimise metoodika rakendamise makromajanduslike eelduste hulka kuuluvad:

- omandi struktuuri muutus, mis on seotud riigivara monopoli hävitamisega tootmise ja teenuste valdkonnas, samuti tõhusate omanike ja huvitatud juhtimise pideva kujunemisega;

- muutused tootmise sektorisiseses struktuuris, mis on tingitud nõudluse uue struktuuriga kohanemisest;

- jätkuvat muutust geopoliitilises olukorras, mille eesmärgiks on lisada Venemaa majandus maailma majandussuhetes.

Sisu osas on peamised eeldused järgmised:

- konkreetsete eesmärkide / tulemuste saavutamiseks keskendunud struktuuride vajadus;

- konkreetsete parameetritega seotud ülesannete olemasolu: projekti tsükkel, maksumus, aeg ja tulemused;

- dünaamiline keskkond, mille elemendid on ebakindlad;

- komplekssed ja funktsionaalselt integreeritud uuenduslike elementidega ülesanded ja vajadus töö lõpuleviimiseks;

- vajadus kõrgelt kvalifitseeritud esinejate järele teatavates turundus-, projekteerimis-, tootmis-, ehitus- ja testimise küsimustes;

- vajadus kiiresti reageerida turu muutustele uuringu vastava kestusega ja probleemi lahendamisega;

- olemasolevate organisatsioonide olemasolu projektides, mis ei saavuta oma eesmärke;

- vajadus koordineerida kahe või enama üksuse tegevust projekti elluviimise protsessis.

Projektijuhtimise "protsessi" kontseptsioon

Vastavalt raamatu autoritele [2], milles käsitletakse projektide juhtimist kõige edukamalt rakendavaid tööstusharusid, kaasneb projektijuhtimise arendamisega nende projektide elluviimisega tegelevate organisatsioonide / ettevõtete suuruse ja keerukuse suurenemine.

Meie arvates on selline avaldus vale mitmel põhjusel. Esiteks on selles loendis loetletud tööstusharude valik üsna eklektiline. Selliste tööstusharude kaasamine elektroonilisse ja kütuseenergiasse, mis on oma olemuselt heterogeensed ja seisavad tänapäevases Venemaa majanduses, on üsna ebaloogiline. Lisaks sellele tuleks meeles pidada, et projektijuhtimise meetodid võimaldavad teil tulevikus toodete (teenuste) aja, kulu ja kvaliteedi parameetrite tõhusat juhtimist. Seega on kõige mõistlikum kasutada kontseptsiooni asjakohaste piirangutega uuenduslikes projektides.

Projekt toimib aktiivselt nii täpselt nii kaua, kui kulub lõpliku tulemuse saamiseks. Kuid projekti mõiste ei ole vastuolus ettevõtte või ettevõtte mõistega ja on sellega täielikult kooskõlas. Lisaks muutub projekt sageli ettevõtte tegevuse peamiseks vormiks [3, 4, 7].

Praeguseks on projektijuhtimine muutunud kõigis arenenud riikides tunnustatud innovatsioonimeetoditena.

Huvitav on projektijuhtimise nn protsessi kontseptsioon, mis on maailmas laialt levinud. Selle peamine olemus seisneb selles, et projektijuhtimise keerukat integreeritud olemust kirjeldatakse protsesside kaudu, milles see koosneb, ja nende suhetest. Sellisel juhul viitab protsess tegevuste ja menetlustega, mis on seotud juhtimisfunktsioonide rakendamisega.

Projektijuhtimisskeemid

Projektijuhtimise kirjanduses [8] on esitatud järgmised projektijuhtimisskeemide valikud:

"Basic" kava. Projektijuht (juht) on kliendi esindaja ("agent"), ta ei vastuta tehtud otsuste eest rahaliselt. See võib olla mis tahes juriidiline või füüsiline isik - projekti osavõtja, kellel on organisatsiooniline ja õiguslik alus professionaalseks juhtimiseks. Projektijuht tagab projekti arendamise ja rakendamise koordineerimise ja juhtimise ning ei koosne lepingulistest suhetest teiste projektiosalistega (välja arvatud klient). Selle skeemi eeliseks on projektijuhi objektiivsus, puuduseks on see, et vastutus projekti tulemuste eest lasub täielikult kliendil.

Täiustatud juhtimisskeem. Projektijuht (juht) - vastutab projekti eest kindla (hinnangulise) hinnaga. Juht haldab ja koordineerib projektiprotsesse vastavalt tema, kliendi ja projektiosaliste vahel sõlmitud lepingutele. Nagu peamise süsteemis, võib see olla mis tahes juriidiline või füüsiline isik - projektiosaline, kellel on professionaalse juhtimise litsents ja kes suudab täita oma kohustusi kliendiga. Projektijuht juhib projekti, koordineerib tarneid ja inseneritööd. Sellisel juhul vastutab projektijuht lepinguliste tingimuste eest.

Käivitusvalmis skeem. Projektijuht (juhataja) on disaini- ja tootmisfirma, kellega klient sõlmib lepingu täieliku tööde teostamiseks projekti deklareeritud väärtusega.

Majanduse tänapäeva staadiumi iseloomustab juhtimise keerukuse suurenemine seoses juhtimise teemade arvu suurenemisega, nende tegevuse üha keerukamaks muutumisega. Kaasaegne investeerimispoliitika on reeglina suunatud selliste projektide rahastamisele, mis on ellu viidud võimalikult lühikese aja jooksul ja on suutelised maksimaalselt kasu saama. Sellistel tingimustel saab projektijuhtimise meetodid vastuvõetud eelarve raames õigeaegselt osutunud tõestatud vahendiks vajalike kvaliteediga projektide elluviimiseks.

Funktsionaalsete juhtide "ümberkujundamine" projektijuhtidesse

Projektijuhtimise kontseptsiooni alus on projekti vaade, mis tähendab mis tahes süsteemi (näiteks ettevõtte) algseisu muutumist, mis on seotud aja ja raha kulutamisega. Nende muudatuste protsess, mis toimub vastavalt eelnevalt kindlaksmääratud reeglitele eelarve ja ajapiirangute raames, on selle uue sünteetilise distsipliini sisuks.

On väga tähtis arvestada innovatsiooni ja rutiinse tegevuse suhet funktsionaalsete ja projektijuhtimisega. Funktsionaalsete juhtide mittestandardsete (uuenduslike) tegevuste osakaalu suurenemine muudab need projektijuhtideks.

Selle dünaamilise projekti tulemusena hakkasid projektijuhtimise funktsioonid hõlmama selliseid üldise juhtimise elemente nagu finantsjuhtimine; personalijuhtimine; operatiivne (tootmine) juhtimine; ostud ja tarned, logistika; uue toote loomine, tehnika, kvaliteedijuhtimine; turundus.

Projektide rahastamise probleemide lahendamine on kõige raskem, sest esiteks on see seotud investeerimisega kaasnevate riskidega, mis sel juhul ilmnevad kõige selgemalt, ja teiseks sõltub see sisuliselt investorite ja teiste huvirühmade huvidest, kes on huvitatud projekti rakendamisest.

Teabekomponent ja projekti tõhususe hindamine

Projekti juhtimise protsess peab olema nõuetekohaselt arvutipõhine, seda toetavad kaasaegsed tehnoloogiad, mille jaoks on vaja luua ja ajakohastada ajakohaseid andmebaase ja andmebaase projekti elutsükli kõigil etappidel ja etappidel; tutvustada kaasaegseid automatiseeritud planeerimis- ja juhtimissüsteeme, samuti andmetöötluse ja edastamise vahendeid. Tuleks meeles pidada, et kasutatud infotehnoloogia keerukuse (ja seega ka hinna) aste peab vastama projekti keerukusele ja suurusele. Kaasaegse Vene projektijuhi kõige keerulisemaks ei ole juhtimisprotsessi tegelik automatiseerimine, kuid investeeringute valdkonnas tekkinud teabe puudumine on tingitud vana tehnilise regulatsiooni süsteemi kokkuvarisemisest ja praegusest võimatusest luua ainulaadne kaasaegsete tingimustega seotud infosüsteem. Nendes tingimustes on äärmiselt oluline korraldada asjakohaste kogemuste kogunemine ja levitamine.

Lisaks ülaltoodule on projektide tõhususe hindamise probleem oluline. Meie arvates võib sellise efektiivsuse näitaja olla projekti tulemusel üles ehitatud ühiskonna intellektuaalne kapital, [9] mis iseloomustab töötajate teadmiste ja oskuste taset ja mitmekesisust (oma ametialase tegevuse mõttes).

Avaldage oma monograafia hea kvaliteediga ainult 15 TR!
Baasmaksumus sisaldab teksti, ISBN, DOI, UDC, BBK, kohustuslike koopiate korrektuuri, RSCI laadimist, 10 autori koopiat koos kohaletoimetamisega Venemaal.

creativeconomy.ru Moskva + 7 495 648 6241

Avaldatud ajakirjas


Vene äri
Indeksitud RISC
Kuulub HAC loendisse
Mõjuteguri RSCI: 0,486

Projekti tegevused haridusruumi korraldamise viisina

1. Projektitegevus.

1.1. Tegevus Projekti tegevus.

1.2. Projekt. Projektide tüpoloogia.

2. Disaini teoreetilised aspektid.

2.1. Individuaalsete haridusprogrammide (projektide) kujundamise ja kujundamise põhimõtted.

2.2. Simulatsioon. Disain

3. Projektitegevuse korraldamine.

3.1. Projekteerimise raskused

3.2. Projekti tööetapid.

3.3. Tegevused disaini erinevatel etappidel.

3.4. Projekti hindamine.

4. Projektide teemad.

Kaasaegse inimese üks peamisi tunnuseid, mis toimivad kultuuri ruumis, on tema võime projektiivsele tegevusele.

Projektiivne (või projekti) tegevus kuulub innovatsioonikategooriasse, kuna see hõlmab reaalsuse muutmist, on ehitatud vastava tehnoloogia alusel, mida saab ühtselt, oskuslikult ja täiustada. Disaini aluste omandamise asjakohasus tuleneb esiteks sellest, et sellel tehnoloogial on haridussüsteemi korralduse kõikidel tasanditel lai valik rakendusi. Teiseks, loogika ja sotsiaal-kultuurilise disaini tehnoloogia võimaldab analüütilistest, organisatsioonilistest ja juhtimisfunktsioonidest tõhusamalt rakendada. Kolmandaks, disainitehnoloogiad tagavad spetsialisti konkurentsivõime.

Tegevus Projekti tegevused

Tegevus on konkreetne inimlik suhtumine maailmas, mille sisu on otstarbekas muutus ja ümberkujundamine inimeste huvides; ühiskonna olemasolu tingimus. Tegevused hõlmavad eesmärki, vahendeid, tulemust ja protsessi ise.

Projekti tegevused hõlmavad järgmist:

selle saavutamiseks vajalike vahendite valik;

teabe otsimine ja töötlemine, selle analüüs ja süntees;

tulemuste ja järelduste hindamine.

Teostegevus koosneb kolmest osast: teema, tegevus ja kommunikatsioon.

Üliõpilaste projektitegevus on üks arenguhariduse meetodeid, mille eesmärk on arendada iseseisvaid teadustöö oskusi (probleemi avaldamine, teabe kogumine ja töötlemine, eksperimentide läbiviimine, tulemuste analüüsimine), soodustab loovate oskuste arendamist ja loogilist mõtlemist, ühendab haridusprotsessis omandatud teadmisi ja tutvustab konkreetseid olulisi probleeme.

Projektitegevuse eesmärk on õpilaste arusaamine ja rakendamine erinevate ainete õpingutes omandatud teadmiste ja oskuste (integreerumisel) alusel.

Projekti tegevused:

Õppimine planeerimisel (õpilane peaks olema võimeline selgelt määratlema eesmärgi, kirjeldama põhieesmärke eesmärgi saavutamiseks, keskenduma eesmärgi saavutamisele kogu töö vältel);

Teabe ja materjalide kogumise ja töötlemise oskuste kujunemine (õpilane peaks saama valida sobiva teabe ja seda õigesti kasutada);

Analüüsivõime (loovus ja kriitiline mõtlemine);

Võimalus esitada kirjalik aruanne (õpilane peaks saama koostada tööplaani, esitada selgelt teavet, koostada joonealused märkused, kasutada bibliograafia mõistet);

Positiivse töökoha kujundamiseks (õpilane peab näitama algatusvõimet, entusiasmi, proovima õigeaegselt töötada vastavalt kehtestatud tööplaanile ja tööplaanile).

Projektitegevuse korraldamise põhimõtted:

Projekt peab olema teostatav;

Projektide edukaks rakendamiseks vajalike tingimuste loomine (sobiva raamatukogu, raamatukogu loomine jne);

Tudengite ettevalmistamiseks projektide elluviimiseks (erilise orientatsiooni läbiviimine, et õpilastel oleks aega projekti teema valida, on praegusel etapil võimalik meelitada õpilasi, kellel on projektitegevuses kogemusi);

Andke õpetajate jaoks projektijuhtimine - valitud teemaga arutlemine, tööplaan (sh täitmise aeg) ja päeviku pidamine, kus õpilane esitab oma mõtteid, mõtteid, tundeid - mõtteid. Ajakiri peaks õpilasele aruande ettevalmistamisel aitama, kui projekt ei kujuta endast kirjalikku tööd. Õpilane soovib projektijuhi intervjuude ajal kasutada päevikut.

Juhul, kui rühma projekt peab iga õpilane selgelt näitama oma panust projekti. Iga projektiosaline saab individuaalse hinnangu.

Projektitulemuste kohustuslik esitamine ühel või teisel kujul.

Projekti tegevuste olulised tegurid on:

suurendada õpilaste motivatsiooni probleemide lahendamisel;

loominguliste võimete arendamine;

rõhuasetus alates instrumentaalsest lähenemisviisist probleemide lahendamiseni tehnoloogilisele;

vastutustunde kujunemine;

luues tingimused õpetaja ja üliõpilase vaheliseks koostööks.

Suurem motiveeritus ja loominguliste võimete arendamine on tingitud võtmefunktsiooni - sõltumatu valiku - olemasolust projekti tegevuses.

Loominguliste võimete arendamine ja rõhu nihutamine instrumentaalsest lähenemisviisist tehnoloogilisele on tingitud vajadusest otstarbekalt valida tööriistu ja planeerida tegevusi, et saavutada parim tulemus. Vastutustunne tekib alateadlikult: üliõpilane püüab ennekõike tõestada, et ta on teinud õige valiku. Tuleb märkida, et soov ennast kinnitada on projekti tegevuste tõhususe oluline tegur. Praktiliste probleemide lahendamisel tekib õpetajaga koostöö loomulik suhe, sest mõlema ülesande jaoks on oluline huvi ja stimuleeritakse soovi saada tõhusat lahendust. See ilmneb eriti selgelt ülesannetes, mida õpilane ise suutis sõnastada.

Projekt. Projekti tüpoloogia

Projekt (lahtri objektist, tähed - visatakse edasi):

1) dokumentide komplekt (arvutused, joonised jne) mis tahes struktuuri või toote loomiseks.

2) mis tahes dokumendi esialgne tekst.

Projekti meetod ei ole maailma pedagoogika alal täiesti uus. See sai alguse sajandil Ameerika Ühendriikides. Teda nimetati ka probleemide meetodiks ning see oli seotud Ameerika filosoofi ja õpetaja J. Dewey ning tema õpilase V. Kh tööga seotud filosoofia ja hariduse humanistliku suuna ideedega. Kilpatrick. J. Dewey tegi ettepaneku koolitada aktiivselt õpilasi otstarbekas tegevuses vastavalt oma isiklikele huvidele just selles teadmises. Siit oli äärmiselt oluline näidata lastele nende isiklikku huvi omandatud teadmiste vastu, mis võib ja peaks neile elus kasu tooma.

See nõuab probleemi, mis on võetud tegelikust elust, on lapsele tuttav ja tähenduslik, mille lahendamiseks ta peab omandatud teadmisi, uusi teadmisi veel omandama. Õpetaja võib soovitada teabeallikaid ja lihtsalt suunata õpilastele mõtteid enda otsingu õigeks suunas. Kuid selle tulemusena peaksid õpilased iseseisvalt ja ühiste jõupingutuste abil probleemi lahendama, rakendades vajalikke teadmisi, mõnikord eri valdkondadest, et saada reaalne ja käegakatsutav tulemus. Seega kogu probleemiga seotud töö omandab projekti tegevussuunad. Loomulikult on aja jooksul projekti meetodi idee muutunud mõnevõrra. Vaba hariduse idee on nüüd muutumas täielikult väljaarendatud ja struktureeritud haridussüsteemi integreeritud osaks. Kuid selle olemus jääb samaks - stimuleerida õpilaste huvi teatud probleemide vastu, mis on seotud teatud teadmiste valdamise ja nende projektidega, mis hõlmavad nende probleemide lahendamist, võime praktikas rakendada oma teadmisi, arendada refleksi (John Dewey terminoloogias või kriitilises mõtlemises).

Refleksse mõtlemise olemus on faktide igavene otsimine, nende analüüs, nende usaldusväärsuse peegeldused, faktide loogiline vastavusseviimine, uute asjade õppimiseks, kahtluste vältimiseks, põhjendatud arutlusel põhineva usalduse loomiseks. Projekti meetod tõmbas vene õpetajate tähelepanu 20. sajandi alguses. Projektipõhise koolituse ideed tekkisid Venemaal peaaegu paralleelselt Ameerika haridusasutuste arenguga. Vene õpetaja S.Т. Aastal 1905 korraldas Shatsky väikese töötegijagrupi, kes püüdis oma õpetamispraktikas aktiivselt kasutada disainimeetodeid. Samal ajal osales ta väliskoolis aktiivselt ja edukalt. Ameerika Ühendriikides, Suurbritannias, Belgias, Iisraelis, Soomes, Saksamaal, Itaalias, Brasiilias, Hollandis ja paljudes teistes riikides, kus tema J. Dewey 'i humanitaarse lähenemise ideed haridusele olid laialdaselt levinud ja omandanud suure populaarsuse teoreetiliste teadmiste ratsionaalse kombinatsiooni tõttu nende praktilist rakendamist, et lahendada ümbritseva reaalsuse konkreetsed probleemid õpilaste ühises tegevuses. "Kõik, mida ma õpin, ma tean, miks ma seda vajan ja kus ja kuidas ma neid teadmisi rakendan," on projekti meetodi kaasaegse arusaamise peamine teesi, mis meelitab palju haridussüsteeme, mille eesmärgiks on leida mõistlik tasakaal akadeemiliste ja pragmaatiliste teadmiste vahel oskused. Projekti meetodi aluseks on õpilaste kognitiivsete oskuste arendamine, võime oma teadmisi iseseisvalt konstrueerida, infopunkti liikumisvõime, kriitilise ja loova mõtlemise areng.

Projekti meetod on didaktika, eratehnikate valdkonnas, kui seda kasutatakse konkreetse teema raames.

Meetod on didaktiline kategooria. See on tehnikate kogum, tegevused, mis omandavad konkreetse tegevuse praktilisi või teoreetilisi teadmisi teataval alal. See on teadmisteviis, teadmiste protsessi korraldamise viis. Seega, kui me räägime projektide meetodist, siis me mõtleme täpselt seda, kuidas saavutada didaktilist eesmärki probleemi (tehnoloogia) detailne väljatöötamine, mis tuleks lõpule viia ühel või teisel viisil täidetud väga reaalse käegakatsutava praktilise tulemusega. Didacts, õpetajad pöördusid selle meetodi poole, et lahendada oma didaktilisi ülesandeid. Projektide meetod põhineb ideel, mis kujutab endast "projekti" kontseptsiooni olemust, selle pragmaatilist keskendumist tulemustele, mida saab saavutada praktilise või teoreetiliselt olulise probleemi lahendamisega. Seda tulemust saab näha, mõista, rakendada tõelises praktikas.

Selle tulemuse saavutamiseks on vaja õpetada lastele või täiskasvanud õpilastele iseseisvalt mõtlema, probleemide leidmiseks ja lahendamiseks, erinevate valdkondade teadmiste kaasamiseks, võime ennustada tulemusi ja erinevate lahenduste võimalikke tagajärgi, suutlikkust luua sel eesmärgil põhjuslikke tagajärgi.

Projektide meetod keskendub alati üliõpilaste iseseisvale tegevusele - individuaalsele, aurusaunale, grupile, mille õpilased teostavad teatud aja jooksul.

See meetod on orgaaniliselt ühendatud rühma (koostöö- või ühisõppimise) meetoditega. Projekti meetod hõlmab alati probleemi lahendamist. Probleemi lahendamine eeldab ühelt poolt erinevate meetodite, õppemeetodite ja teiselt poolt erinevate teaduslike, tehnoloogiliste, tehnoloogiliste ja loominguliste valdkondade teadmiste rakendamiseks vajalike teadmiste ja oskuste integreerimist. Projektide meetod kui pedagoogiline tehnoloogia hõlmab uurimis-, otsingu-, probleemmeetodite kogumit, loomingulist olemust.

Projekti meetodi kasutamise põhinõuded:

1. Olulise teadustöö / loomingulise probleemi / ülesande olemasolu, mis vajab integreeritud teadmisi, uurimisotsingut selle lahendamiseks (näiteks demograafilise probleemi uurimine maailma erinevates piirkondades; reaalsete reaalarengute loomine maailma eri osades ühe probleemi kohta; happevihmade probleem keskkond jne).

Oodatud tulemuste praktiline, teoreetiline ja kognitiivne tähendus (näiteks aruandlus asjaomastele teenistustele piirkonna demograafilisest seisundist, selle olukorraga seotud teguritest, probleemi kujunemisest tulenevad suundumused, ajalehe ühine avaldamine, almanahk koos ettekannetega; erinevad asukohad, tegevusplaan jne);

Tudengite iseseisev (individuaalne, aur, grupp) tegevus.

Projekti sisulise osa ülesehitus (viidates etapiviisilistele tulemustele).

Uurimismeetodite kasutamine, mis hõlmavad teatavat toimingute jada:

probleemi ja sellest tulenevate teadustööde määratlemine (kasutades ajurünnakute meetodit ja ümarlauda ühiste uuringute käigus);

hüpoteesi nende lahendus;

uurimismeetodite arutamine (statistilised meetodid, eksperimendid, vaatlused jne);

lõplike tulemuste kujundamise viisid (esitlused, kaitse, loovad aruanded, vaated jne).

saadud andmete kogumine, süstematiseerimine ja analüüsimine;

kokkuvõte, tulemuste esitamine, nende esitus;

järeldused, uute uurimisprobleemide edendamine.

Projekti tüpoloogia jaoks pakutakse välja järgmised tüpoloogilised tunnusjooned:

Projektis domineeriv tegevus: uurimistöö, otsing, loominguline, rollimäng, rakenduslik (orienteeritud praktikale), sissejuhatav orientatsioon jne (uurimisprojekt, mäng, praktiline, loominguline);

Valdkond: mono projekt (ühe teadmistebaasi piires); interdistsiplinaarne projekt.

Projekti koordineerimise olemus: otsene (jäik, paindlik), peidetud (kaudselt, simuleerides projektipartnerit, tüüpiline telekommunikatsiooniprojektidele).

Kontaktide olemus (ühe kooli, klassi, linna, piirkonna, riigi, eri maailma riikide osalejate seas).

Projekti osalejate arv.

Projekti meetodi ja uurimismeetodi rakendamine praktikas viib õpetaja positsiooni muutumiseni. Valmis teadmiste kandjalt saab ta õpilaste kognitiivsete ja teadustööde korraldajaks. Klassiruumi psühholoogiline kliima muutub ka seetõttu, et õpetaja peab suunama oma õpetamis- ja haridustöö ning õpilaste töö üliõpilaste iseseisvaks tegevuseks teaduse, otsingu ja loometegevuse prioriteediks.

Eraldi tuleks öelda vajaduse kohta korraldada projektide välishindamine, sest ainult sel viisil saab nende tõhusust, ebaõnnestumisi ja õigeaegse korrektsiooni vajadust jälgida. Selle hindamise olemus sõltub suuresti projekti tüübist ning projekti (selle sisu) teemast ja selle rakendamise tingimustest. Kui see on uurimisprojekt, siis hõlmab see paratamatult rakendamise järkjärgulist rakendamist, ja kogu projekti edu sõltub suuresti nõuetekohaselt organiseeritud tööst üksikutel etappidel.

Peab silma peal hoidma üldist lähenemist projekti struktureerimisele:

Sa peaksid alati alustama projekti teema valikuga, selle tüübiga, osalejate arvuga.

Seejärel peab õpetaja kaaluma võimalike võimaluste leidmist probleemide jaoks, mis on kavandatud teemade raames uurimiseks olulised. Just need probleemid, mida õpilased esitavad õpetaja esitamisega (juhtivad küsimused, olukorrad, mis aitavad kaasa probleemide määratlemisele, sama eesmärgi video jne). Siin sobib "ajurünnak", millele järgneb kollektiivne arutelu.

Ülesannete jaotus rühmadesse, võimalike uurimismeetodite arutamine, informatsiooni otsimine, loomingulised lahendused.

Projektiosaliste iseseisev töö nende individuaalse või grupi uurimisel, loomingulised ülesanded.

Gruppides (klassiruumis või klassiruumis teadusringkondades, grupi töös raamatukogus, meediumikogus jne) saadud vahearutelu.

Projektide kaitsmine, vastandumine.

Kollektiivne arutelu, eksam, välishindamise tulemused, järeldused.

Projektitegevuse korraldamine

Projektitegevused on üks võimsaid vahendeid töötajate kaasamiseks strateegiliste eesmärkide elluviimisse, funktsionaalse suhtlemise korraldamisse ja oluliste täiustuste elluviimisse.
Esmalt selgitame, mida me projekti tegevuses mõtiskleme ja kuidas see erineb ettepanekute esitamise ja rakendamise süsteemist. Projekt on teatud töö teostamine, mis eeldab ettevalmistamist, analüüsimist, valikute väljatöötamist, eraldatud ressursside õigustamist. See töö on alati ajaliselt piiratud, sellel on selgelt määratletud tulemus ja mis kõige tähtsam, projekt nõuab funktsionaalset rühma (vastavate teenuste esindajate osalus) tööd. See on fundamentaalne erinevus projekti tegevuses ja juhtkonna praeguses tegevuses, hoolimata asjaolust, et funktsionaalne koostoime mängib üha suuremat rolli mis tahes organisatsiooni töös.

Võimalus otsuseid kiiresti otsustada ja probleeme lahendada sõltub otseselt suutlikkusest suhelda "horisontaalselt". Projekti raames teosime teatud tööd (lahendame probleemi või täiustage), mille rakendamine on meie igapäevases tegevuses võimatu (või väga raske). Igal projektil peavad olema õigesti formuleeritud eesmärgid ja nad peavad olema teatud lõpptulemused (projekti väljund).
Ettepanekute esitamise ja esitamise süsteemi kohta räägime, et ettepanekuid esitavad peamiselt töötajad ja vähemal määral madalama taseme juhid. Sellest tulenevalt vastab ettepanekute skaala üldjuhul taotlejate tasemele. Töötaja näeb põhimõtteliselt oma töökohta, brigaadikindlustust - tema brigaadit ja kaptenit - oma saidi tööd. Nad ei näe kogu põhiprotsessi (väärtusvoo) toimimist tervikuna, mistõttu esitatud ettepanekud on kohalikud ega ole üldse süsteemsed. Selle tõttu nimetatakse tihti ettepanekute esitamise ja rakendamise süsteemi töökohtade parandamiseks. Projekti tegevuste projekt ja süsteem hõlmavad suuri ja tõsisemaid probleeme. Projektide elluviimist teostavad reeglina kõrgema astme juhid: büroode juhatajad, töötoad, osakonnad ja tööstusharud. Need inimesed näevad organisatsiooni üldisemaid protsesse ja igapäevases tegevuses lahendatud ülesanded on palju olulisemad kui nende alluvate esitatud ettepanekud.

Projekti tegevuste korraldamise põhieesmärk - kavandatud organisatsioonilise strateegia rakendamine. Meenutagem ideaalriiki, millele ükski organisatsioon peaks püüdlema: kogu organisatsiooni tegevus peaks olema suunatud strateegia rakendamisele, kahjude kõrvaldamisele ja väärtuse loomisele Kliendile. Projektitegevus ei ole erand, vastupidi, see on võimas mootor strateegiliste eesmärkide ja eesmärkide elluviimisel. Eesmärkide aastane jaotamine tööplaanide abil jagab "suure elevandi" väikesteks osadeks ja jagab need osad nende seas, kes "söövad neid". Projekti rakendamine selles metafooris tähendab lihtsalt teatud teose söömist. Palju tööd jagades oleme juba mõista, kus võib osutuda vajalikuks seotud teenuste koordineeritud töö, arvutuste või analüüsi tegemine ja põhjenduste ettevalmistamine. Töö levitamine saate eelnevalt planeerida projekti tegevusi organisatsioonis, mõistes samal ajal, et mõnede projektide väljundid (tulemused) on sisendid (rakenduse alused või tingimused) teistele. Selgub, et iga avatud organisatsiooni projekt on järgmine samm strateegia elluviimise suunas.

Peamised ülesanded, millega me saavutame oma eesmärgi - strateegia rakendamine, jääb veidi sügavamaks.

  • Esiteks võimaldab projekti tegevus kõigi või enamate juhtide kaasamist strateegia rakendamisse. Strateegia elluviimisel ei tohiks olla juhtivtöötajaid, samuti ei tohiks olla paradigmat, et strateegia rakendamine oleks ainult tippjuhtide töö. Eespool oleme juba rääkinud osalemisest üksikasjalikult, mõned kirjeldatud mehhanismidest on projekti tegevuste korraldamise süsteemis täies ulatuses sisse viidud. Seoses projekti tegevuste korraldamise kaudu kaasamisega võib täheldada teatavat mustrit. Alati on juhte, kes on valmis projekti vastu võtma, pakkuma ideid ja osalema töögruppides. Samuti on alati juhte, kes ei soovi mitte ainult projekti juhtida või ideede esitamist, vaid ka vastumeelselt gruppides osaleda. Kolmas, suurem osa juhtidest on reeglina ükskõikne, ta on kas "nagu kõik teised" või kahtleb. Projekti tegevuste süsteemi korraldamisel, eriti esialgsetes etappides, on oluline tugineda aktiivsetele juhtidele, kes on valmis projekte ellu viima. Me ei soovita veenda skeptikke, kuid sellised juhid võivad ka projekti tegevuses osaleda. Alguses on parem kaasata neid ekspertina multifunktsionaalsete töörühmade töösse, rõhutades sellega nende tähtsust, kuid mitte midagi siduvat. Aja jooksul on enamik neist kuidagi kaasatud teiste projektide elluviimisse ja teiste gruppide töösse. Järk-järgult avaldub nende poolt ennetatav huvi ja nad on valmis oma projekte ellu viima.
  • Teiseks, projekti tegevus, nagu seda on korduvalt mainitud, tähendab mitmesuguste teenuste ja osakondade meeskonnatööd ja aktiivset suhtlemist. Seostuvate teenuste esindajate suhtelise horisontaalse suhtlemise harjumuse puudumine takistab oluliselt mitte ainult strateegia rakendamist, vaid ka pidevat tööd probleemide lahendamiseks. See võib protsessi oluliselt destabiliseerida, põhjustada ressursside õigustamatut kulutamist või, nagu ma juba ütlesin, põhjustada palju kahjusid. Projektis töötamine on võimatu ilma meeskonnaanalüüsi ja meeskonnaotsuste väljatöötamise. Projekti realiseerimiseks on üldjuhul vaja kokku leppida mitme teenuse esindajate kokkuviimisel ja teha ühiseid otsuseid. Isegi kui selle tulemusena ei ole meeskonnatöö võimatu ideaalse arusaamise abil luua, erinevad teenistuse esindajad tunnistavad üksteist isiklikult ja kohtuvad üksteisega. Seejärel on neil palju lihtsam suhelda oma praeguse tööga. Projekti tegevuste korraldamise abil loote tingimused selliseks suhtlemiseks ja samal ajal suunaksid inimesi seda tegema.

Erinevatel ajavahemikel olevate projektide abil saate täiesti erinevaid ülesandeid, mis on suunatud strateegia rakendamisele. Võime planeerida projekte eelnevalt, näiteks aasta alguses või iga semestri alguses, kiirendab teie organisatsiooni strateegia rakendamisel tehtud edusamme. Oluline on valida ise projektid ja eristada neid praegusest tööst.

Igal juhul erineb teie organisatsiooni ehitatud projektitegevuste korraldamise süsteem teistest sarnastest süsteemidest. Uurige käesolevas artiklis toodud põhimõtteid, näiteid sellise süsteemi töö kohta ja kujundage see oma organisatsiooni spetsiifikale.

Projekti tegevuste korraldamine äriasutuses

Enamikul eri tüüpi projektidel on omavahel väga palju ühiseid tunnuseid - olenemata sellest, kas need on seotud konkreetse objekti ehitamisega või tarkvara arendamisega või uute pangatehnoloogiate loomise ja rakendamisega.

Seega, kui rääkida projektijuhtimise meetoditest, on vaja meeles pidada, et need meetodid reeglina säilitavad oma olemuse olenemata tegevusvaldkonnast, milles projekt rakendatakse. Sellise väite aluseks on üldiselt aktsepteeritud seisukoht, mis seisneb selles, et projektijuhtimisele kohaldatakse põhimõtteliselt samu seadusi, mis ei sõltu valdkonnast. Loomulikult võib konkreetsete valdkondade puhul olla vajalik spetsiifiline täiustamine ("peenhäälestus"), kuid põhimõtteliselt säilitavad need meetodid täielikult igas tööstuses oleva olemuse.

Projektitegevuste korraldamine on küsimus, mida on nüüdseks uuritud teatud ulatuses, mis võimaldab olemasolevate meetodite ideede efektiivset kasutamist projektijuhtimise ettevõtete probleemide lahendamiseks.

Projektijuhtimise probleemid

Siiski tekitab asjaomaste tehnoloogiate otsene kasutamine sageli kaht objektiivset takistust. Üks neist on seotud asjaoluga, et projektijuhtimistehnoloogiad on tihti nn raamistikku ning nende otsene rakendamine eeldab spetsiifilise infrastruktuuri tingimuste esialgset üksikasjalikku täpsustamist ja kohandamist (lisaks vajadusele parandada ka ise infrastruktuuri projektijuhtimisvõimaluste loomiseks).

Teine takistus kodumajapidamistes on seotud asjaoluga, et Lääne juhtimine on kindlalt juhtival kohal projektijuhtimise metoodikas. Asjaomaste meetodite kohandamine Venemaa tingimustega - mõtteviis, väljakujunenud tegevuste tase, erinevate tasandite suhete süsteem - eeldab märkimisväärset intellektuaalset komponenti, mida ilmselt ei saa täiel määral täita piiratud aja tingimustes ja selle piirkonna ebapiisaval rahastamisel föderaalsel tasandil.

Seega ei ole triviaalne ülesanne, mis on seotud infotehnoloogia valdkonna erinevate projektijuhtimise aspektide uurimisega, nende rakendamine ja integreerimine ühtseks kontseptsiooniks.

Kaasaegseid projektijuhtimise metoodikaid saab tinglikult klassifitseerida kahte rühma - "raamistikku" ja "taktikalist". Need tingimuslikud nimed tähendavad järgmist.

Kui ettevõtete raames on vaja rakendada projekte, tuleb paratamatult tegeleda mitmete küsimustega, mis on seotud ettevõtte kohandamisega projekti töödele. Esialgsed näited on konkreetsed nõuded projektitoimingute jaoks personali valimisele (kindlasti erinevad tavapäraste organisatsioonide töötajatele esitatavatest nõuetest), otsuste tegemise süsteem (mis ka paratamatult erineb ettevõttes tervikuna otsuste tegemise süsteemist jne) ja nii edasi. Sellised omadused on toonud kaasa mitmete standardite, mida nimetatakse raamistikeks, loomiseks.

Need standardid on väga üldised ja taktikaliselt mittekonstrueerivad: nad räägivad sellest, mida tuleb teha, et luua tingimused organisatsiooni täiemahuliseks projektitegevuseks, kuid nad ei ütle, kuidas seda rakendada. "Raamistiku" standardite näideteks on projektijuhtimise USA föderaalstandard PMBoK (projektijuhtimise teadmiste kogu) ja Briti föderaalstandard Prince2 (projektid kontrollitud keskkonnas), mida lühidalt käsitletakse lisas. Nende võrdlusest võime teha järgmised järeldused:

  • nende raames korraldatavate tegevuste ametlikud skeemid on oluliselt erinevad;
  • Tegelikult sisaldavad organisatsioonilised diagrammid sarnaseid elemente, mis võivad olla erineva korraga ja varieeruvad teatavate tolerantside piires.

Selliste mudelite mittekonstruktiivsuse tüüpilised tunnused:

  • standardite ebapiisav üksikasjalikkus, nende väga erineva tõlgendamise võimalus, sõltuvalt juhtkonna, organisatsiooni juht või audiitori seisukohtadest;
  • toote / tehnoloogia loomise ja rakendamise protsesside kvaliteedi ja efektiivsuse ebatäpne hindamine;
  • mitmete standardimismehhanismide puudumine lähenemisprotsessi komponentide parandamiseks.

Seepärast on katsed otseselt rakendada "raamistiku" mudeleid reaalsete projektide haldamisel, millel on suuri raskusi.

Väljapääs

Tuntud viis lahendada probleemi, mis seisneb "raamistikus" standarditest loomulikult tekkinud ebakindluse ületamisel, on tee, mille valisid reeglina suured Lääne-ettevõtted. See koosneb "raamistiku" standardi spetsialiseerumisest ja üksikasjalikust kirjeldamisest ning omaenda standardi väljatöötamisest.

Sellisel juhul koostab sellise standardi konkreetne sisu ettevõtte ise töötavate kõrgetasemeliste spetsialistide poolt. Selle tulemusena muutub selline standard ettevõtte identiteedi ja brändi identiteedi lahutamatuks osaks (näiteks sellised firmad nagu SAP, NCR, PwC jne). Kuid kahjuks ei ole see lähenemine alati vastuvõetav kodumaistele kommertsinstitutsioonidele, kes ei suuda suunata olulised vahendid akadeemiliste ja rakendusuuringute jaoks projektijuhtimise valdkonnas.

Selle probleemi teine ​​praktiline lahendus on erinevate projektijuhtimismetoodikate kombineerimise ja ühendamise lähenemine. Samal ajal on üks neist metoodikatest "raamistik" ja sellel on kaasaegne protsessistruktuur, samas kui seotud on taktikaline ja protseduuriline olemus, st keskendunud ühe projekti konkreetsete probleemide lahendamisele.

Erinevalt "raamistiku" mudelitest pakuvad "taktikalised" mudelid tööriistu konkreetsete probleemide lahendamiseks projekti ajal: nad räägivad sellest, millises järjekorras ja kuidas neid lahendada. Sellistes mudelites ei ole ettevõtte tasandil projekte "skelett". Neid saab kasutada nii raamistiku standardite kohandamiseks konkreetsetes organisatsioonides kui ka iseseisvalt, st ilma raamistiku standardeid käsitlemata. Selle mudeli näiteks võiks olla üks Iiri konsultatsioonifirmad, mis kannavad lihtsat nime Struktureeritud projektijuhtimine (SPM).

Tuginedes sellisele konglomeraadile, mis põhineb kombinatsioonil raamistikust ja taktikalistest mudelitest, võib olla keeruline luua oma ettevõtte ärimaailma, kuid lähenemisel endal on mitmeid eeliseid, nimelt see võimaldab:

  • luua tõelised tööriistad, mida kasutatakse projekti käigus tekkivate probleemide lahendamisel süstemaatiliselt;
  • pakkuma väljaarendatud toodete ja tehnoloogiate hooldamist projekti raamistiku standardis sätestatud dokumentatsiooniga, kinnitades ja näidates süstemaatilist lähenemist projektijuhtimisele.

Projektitegevuse korraldamine pangas

Projekti töö (ei tohi segi ajada projekti rahastamisega!) On raske nimetada panka kui põhitegevust, pigem vastupidi. Viimasel ajal on kodumaiste pankade puhul pidevalt suurenenud huvi organisatsiooniliste ja tehnoloogiliste probleemide lahendamisele ilma väliskonsultantide ja projektijuhtimise spetsialistide abita ning nende võimaluste ja vahendite olemasolul. Sel eesmärgil algatatakse pankade projekte ning moodustatakse projektirühmad, mille osalejad täidavad olulist tööd oma peamise või täiendava ülesandega.

Konkreetne probleem, mis tekib käesoleval juhul, on see, et panga üksuste tegevuse organiseerimine ja sisekontroll ning töörühma tegevused projekti ajal on oluliselt erinevad. Projektiga võrreldes on pankade toimimine igapäevane monotoonne protsess, mida läbivad standardid ja tegevusreeglid, sise- ja väliskontroll, likviidsuse ja kasumlikkuse nõuded jne. jne

Projekt on plahvatuslik tegevus, intellektuaalsete, füüsiliste, moraalsete ja muude jõudude maksimaalne stress, mis keskendub suhteliselt lühikese aja jooksul. Sellest tulenevalt erinevad nõuded, millele teil on vaja pangakontode töökorralduse poole pöörduda, oluliselt erinevad ainult veel ühe üksuse loomise nõuded.

Selle lähtepunkt uurida küsimusi korralduse projekti tegevused võivad olla järgmised põhimõtted, aja jooksul kujunenud ning ei põhjusta tavaliselt tõsine vastuseis isegi skeptiline vastased:

  • Projekti väljatöötamise protsess on planeeritud;
  • Projekti käigus töötatakse välja tooted eelnevalt kindlaksmääratud (tõenäoliselt tüüpilise) elutsükliga;
  • Ainult projektijuht on määratud (nimeks on "juht", "juht" jne) - see on väheoluline, kellel on volitused ja staatus, mis on piisav, et teha iseseisvaid otsuseid eelnevalt kindlaksmääratud ressursside ja kokkulepitud projekti eesmärkide ( projekti faas);
  • Staadiumis olevat kontrolli (mikrokontroll) teostab projektijuht üksi;
  • Projekti kui terviku kontrolli (makrokontroll) teostab spetsiaalselt loodud projektijuhtimine kontrollpunktides (näiteks etappide piirides).

Projekttoimingute koostamisel on vaja lahendada vajadus asendada kõrgelt individuaalne protsess standardsega, st teadlikult kokkulepitud, prognoositav ja juhitav. Selleks on vaja luua metoodiline ja praktiline tööriistakomplekt, mida projekti juht ja osalejad kasutavad projektiprobleemide lahendamisel.

Tootearenduse elutsükli keeles võivad sellised tööriistad olla toodete / tehnoloogiate spetsifikatsioonide loomise tehnikad, tööriistad ja kokkulepped, kõigi tegevuste kavandamine, rakendamine, katsetamine, rakendamine ning lõpptulemuse ja libisev planeerimine, et toetada tegevusi, sealhulgas personali juhtimist, läbirääkimisi protsesse, koosolekute ja nii edasi. sel juhul projekti jälgimise süsteem tervikuna on pealisehitus seda tööriista.

Kõige vähem problemaatiline, "sametine" lähenemine panga projektitööde korraldamisele on soovitatav, et panga sisestandard ja projekti töö nõuded liiguksid teineteise poole - kuni optimaalse "konfiguratsioonipunkti" poole peatuseni. See vastab järgmisele ligikaudsele tegevuste järjekorrale:

  • Panga nõuete koostamine, mis võimaldab optimeerida projekti tööd, võttes arvesse organisatsiooni üldtunnustatud põhimõtteid;
  • Panga vastastikune kohandamine ja projekti töökorralduse põhimõtted;
  • Projekti käigus konstruktiivse töö teostamise metoodika loomine või kohandamine;
  • Tööriistade loomine või kohandamine kavandite ja korralduslike tüüpiliste ülesannete lahendamisel eelnõude ajal;
  • Projekti seiresüsteem.

Kõik see tagab panga projektide töö harmoonilise arengu koos riskijuhtimise ja kontrollisüsteemiga, mis vastavalt mõnele definitsioonile kujutab endast mis tahes pankade olemust.

Teabeallikad

  1. Duncan W.R. Juhend projektijuhtimise teadmiste kogumikule. Põhja-Carolina: PMI Publishing Division. 1996.
  2. Liberzon V.I. Projektijuhtimise põhikontseptsioonid ja -protsessid. Infoteenuste direktor. № 3. 2000.
  3. Tsips G.L., Tovb A.S. Juhi vabadus kui tajutav vajadus või ettevõtte tasemel projektijuhtimise standard. // Infoteenuste direktor. №7. 2001
  4. O'Connell F. Kuidas edukaid projekte juhtida. Wiltshire, Prentice Hall International (UK) Limited. 1994.

Taotlus

Prince2 raami standard

Asetatakse projektijuhtimise protsessi lähenemisviisi, pakkudes kergesti kohandatavat ja skaalautuvat vahendit mis tahes tüüpi projekti haldamiseks. Iga protsess selles on määratletud koos võtme sisendite ja väljunditega, samuti konkreetsete eesmärkide ja võetud meetmetega.

Vastavalt sellele algab projektijuhtimise protsess projekti algusest ja jätkub kuni selle lõpuni. Protsessi järelevalvet ja kontrolli teostab nn projektijuhtimine - täidesaatev asutus, mis teostab projekti üldist kooskõlastamist ja järelevalvet. Projektijuht vastutab projektijuhtimise eest, mis omakorda on aruandekohustuslik laiema programmi (või ettevõtte) juhtimise eest, mille osa on projekti struktuur. Projekti juhtkond kinnitab projektimeeskonna kohtumisi ja loob ka projekti algatamise etapi.

Projekti algatamise protsess seab oma eesmärgid projekti vajaduse põhjenduseks, projekti elluviimiseks stabiilse juhtimisbaasi loomiseks, ressursside ettevalmistamiseks projekti esialgseks etapiks, töömahukuse planeerimise kontrollimise ja projekti jooksul kulutatud aja jooksul.

Faaside piiride haldamise protsess on seotud ajutiste kontrollpunktidega, mille tekkimisel võtab projektijuhtimine järgmise otsuse projekti jätkamise või lõpetamise kohta. Selle protsessi eesmärgiks on kinnitada, et praeguse etapi läbiviimise tulemusena on kõik eelnevalt kavandatud tulemused kättesaadavad, et anda projektijuhtimiseks teavet, et registreerida objektiivseid näitajaid, mis näitavad edusamme.

Staadiumikontrolli protsess kirjeldab projektijuhi tegevuse seiret ja kontrolli, kes vastutavad kavandatud sündmuste käigu ja õigeaegse reageerimise eest ebanormaalsetele olukordadele. Kogu etapis viib projektijuht läbi tegevuste tsükli, mis seisneb lahendatavate ülesannete väljaselgitamises, teabe kogumisel vastava töö edenemise kohta, muudatuste registreerimiseks, olukorra ülevaatamiseks, aruannete esitamiseks ja vajalike parandusmeetmete võtmiseks.

Toote loomise haldamise protsessi eesmärk on tagada, et projekti käigus käivitatakse tegelikult nõutavad tooted. Samal ajal jälgitakse, et nende toodete loomiseks, nende ehituskontrolliks ja ajastusprognooside järjekindlaks kohandamiseks, kvaliteedikontrolliks on loodud loodud tooted, esitatakse kliendile heakskiitmiseks kõik vajalikud tööd nende toodete loomiseks.

Projekti lõpuleviimise eesmärk on tagada projekti lõpuleviimise etapi vastutus. Enamik töö on sisendandmed projektijuhtimise otsuste tegemiseks selle valmimise kohta - kavandatud või sunnitud. Sellisel juhul saab jälgida tulemuste vastavust dokumenteeritud sätetele projekti algatamisel, lõplike aruannete koostamisel, järeltoetuste ja koolituse andmisel jne.

Planeerimisprotsessi on korduv tegevus, ja mängib olulist rolli teiste protsesside, eriti - planeerimisel algatamisest Projekti planeerimine Projekti planeerimise faasis ja projekti koostamisega prognoosimine ja ületatakse võimalikud ettenägematud.

Kirjeldatud protsesse ja nende koostoimet kirjeldatakse standardis üksikasjalikumalt kui siinkohal, kuid see kirjeldus on esitatud organisatsiooni nõuete avalduse kujul, mis peab vastama selle standardi järgimisele.

PMBOK raami standard

Standard sisaldab mitmeid projektijuhtimise alaseid teadmisi. Vastavalt kavale kirjeldab projekti integreerimise juhtimispiirkond protsessid, mis on vajalikud projekti erinevate elementide täielikuks kooskõlastamiseks. See hõlmab projektiplaani väljatöötamist, projekti plaani täitmist ja üldist muutuste kontrolli.

Projekti ruumihalduspiirkond kirjeldab protsesse, mis on vajalikud, et tagada projektiprotsessi üks ja ainus töö, mis on edukaks lõpetamiseks tegelikult vajalik. See hõlmab tegevusruumi algatamist, määratlemist, planeerimist, kontrollimist ja kontrollimist.

Projekti ajajuhtimise ala kirjeldab projekti õigeaegseks lõpuleviimiseks vajalikke protsesse. Sisaldab määratlust, järjestust, kestuse hindamist, projekti töögraafiku väljatöötamist ja seiret.

Projekti kulude juhtimise ala kirjeldab projektide elluviimise tagamiseks vajalikke protsesse heakskiidetud eelarves. Sisaldab ressursside planeerimist, hindamist, arvestust ja kulude kontrolli.

Projekti kvaliteedijuhtimispiirkond kirjeldab protsesse, mis on vajalikud, et tagada projekti tulemuste vastavus eesmärkidele. Sisaldab planeerimist, kindlust ja kvaliteedikontrolli.

Projektis osalejate juhtimispiirkond kirjeldab projektis osalejate tegevuse parandamiseks vajalikke protsesse. Hõlmab organisatsiooni planeerimist, värbamist ja meeskonna loomist.

Projekti teabehalduspiirkond kirjeldab projekte puudutava teabe õigeaegseks ja sobivaks loomiseks, valimiseks, levitamiseks, säilitamiseks ja esitamiseks vajalikke protsesse. Sisaldab teabe levitamise planeerimist.

Projekti riskijuhtimispiirkond kirjeldab projekti riskide kindlakstegemise, analüüsimise ja neile reageerimisega seotud protsesse. See hõlmab riskide tuvastamist ja piiramist, varuvõimaluste väljatöötamist ja nende kontrolli.

Välise projekti ressursside haldamine kirjeldab väliste ressursside ja teenuste ligimeelitamiseks vajalikke protsesse. Hõlmab selliste tegevuste planeerimist, ressursside hankimist ja haldamist.

Taktikaline SPM-mudel

Mudel määratleb tegevuste kogumi, mida rakendatakse projekti kõikidel pingutatud tasanditel, niivõrd kui need on kohaldatavad. Samal ajal võib iga ülesande lahendus olla eraldi projekt, st allprojekt (pesitsusastmed ei ole piiratud).

Selle mudeli üksikasjalikult kirjeldatud tegevused hõlmavad eelkõige järgmist:

  • [all] projekti eesmärkide täpsustamine;
  • ülesannete nimekirja koostamine [alamprojekt];
  • [all] projekti juhataja (vastutava isiku) kindlakstegemine;
  • ülesannete jaotus [alamprojektis];
  • [all] projekti riskianalüüs;
  • [all] projekti seire ja teabe haldamine.
Top